2024-2025学年小学安全隐患一箭之遥危机安全在我手班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年小学安全隐患一箭之遥危机安全在我手班会教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《2024-2025学年小学安全隐患一箭之遥危机安全在我手班会教学设计》主要针对小学阶段的安全教育。本节课的教学内容主要来源于小学《道德与法治》教材，以“安全在我手”为主题，引导学生认识安全隐患，提高安全防范意识。

教学内容包括以下几个方面：

1.认识安全隐患：通过图片、案例等形式，让学生了解身边存在的安全隐患，如交通事故、火灾、溺水等。

2.学习安全知识：教授学生一些基本的安全知识和技能，如怎样预防交通事故、如何正确使用消防器材、溺水时的自救方法等。

3.提高安全防范意识：引导学生树立“安全第一”的思想，养成良好的安全行为习惯，如遵守交通规则、不玩火、不靠近危险水域等。

4.学会自我保护和求助：教育学生遇到危险时如何自我保护，如何向周围的人求助，以及如何拨打紧急电话等。

5.培养团队协作精神：通过小组讨论、实践活动等形式，培养学生在面对安全隐患时互相帮助、共同协作的精神。

本节课的教学内容紧密结合学生的日常生活，旨在培养学生的安全意识，提高安全防范能力，使他们在遇到危险时能够自我保护，为他们的生命安全保驾护航。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.生命意识：通过学习安全隐患的认识和防范，使学生明白生命的脆弱性和珍贵性，培养他们对生命的尊重和爱护。

2.自我保护能力：通过教授学生基本的安全知识和技能，提高他们在遇到危险时的自我保护能力，使他们能够正确应对各种安全问题。

3.社会适应能力：通过小组讨论、实践活动等形式，培养学生的团队协作精神和沟通能力，使他们能够更好地适应社会环境。

4.问题解决能力：通过案例分析和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力，使他们能够遇到安全问题时能够冷静应对，找到解决问题的方法。

5.法治意识：通过学习相关法律法规和安全知识，培养学生遵纪守法的意识，使他们明白法律对于维护社会安全和保护个人权益的重要性。

重点难点及解决办法

重点：

1.安全隐患的认识：学生能够识别身边存在的安全隐患，并理解其潜在危害。

2.安全知识和技能的学习：学生能够掌握基本的消防安全、交通安全、溺水自救等知识和技能。

3.安全防范意识的培养：学生能够树立“安全第一”的思想，养成良好的安全行为习惯。

难点：

1.安全隐患的识别：学生在生活中接触的安全隐患种类繁多，如何帮助他们准确识别并理解其危险性是教学难点。

2.安全技能的实践应用：学生需要将所学的安全知识转化为实际操作能力，这一过程需要大量的实践和练习。

3.安全防范行为的坚持：培养学生长期保持安全行为习惯，避免一时兴起，需要长时间的引导和实践。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，如图片、视频、模拟场景等，直观展示各种安全隐患，增强学生的感知和理解。

2.采用实操演练、模拟体验等方式，让学生亲身体验并掌握安全技能，提高其实际应用能力。

3.通过制定安全行为规则、开展安全教育主题活动等，引导学生将安全意识转化为日常行为习惯。

4.设置情景模拟，让学生在模拟的危险环境中练习如何应对，提高他们的应变能力。

5.家校合作，让家长参与安全教育，共同监督学生在生活中实践安全行为，形成长期的安全习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备一系列与安全隐患相关的图片，如交通事故、火灾、溺水等场景的图片，用于引导学生认识安全隐患。

b.准备一些安全知识卡片，包含常见的安全知识和提示，如如何预防交通事故、如何正确使用消防器材等，用于学生学习和复习。

c.准备一些安全标志的图片，如交通标志、消防器材标志等，用于让学生识别和理解安全标志的含义。

d.准备一些安全宣传视频，如交通安全宣传视频、火灾逃生宣传视频等，用于学生观看和理解安全知识。

3.实验器材：

a.准备一些模拟消防器材，如灭火器、灭火毯等，用于学生进行实验操作和体验。

b.准备一些安全装备，如安全帽、反光背心等，用于学生进行实验操作和体验。

c.准备一些模拟场景的道具，如模拟的道路、交通标志等，用于学生进行交通安全实验和体验。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，设置若干个小组讨论桌，方便学生进行小组讨论和合作。

b.布置实验操作台，放置实验器材和安全装备，供学生进行实验操作和体验。

c.在教室内设置一个展示区，用于展示学生的学习成果和安全宣传作品。

d.在教室内设置一个提问区，鼓励学生提出问题和建