2024-2025学年小学坚决打击校园霸凌现象班会教学设计.docx

2024-2025学年小学坚决打击校园霸凌现象班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学坚决打击校园霸凌现象班会

2.教学年级和班级：小学五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.培养学生尊重他人、关爱他人的意识，提高学生的人际交往能力。

2.增强学生的法制观念，让学生明白校园霸凌行为的法律后果。

3.提高学生的自我保护能力，学会在面对校园霸凌时保护自己的方法。

4.培养学生勇于担当、积极参与的精神，鼓励学生在遇到校园霸凌时勇敢站出来。

学情分析

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学坚决打击校园霸凌现象班会》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：收集并整理与校园霸凌现象相关的图片、图表、新闻报道等多媒体资源，以便于学生更好地理解和讨论。

3.视频资源：准备一段关于校园霸凌的案例视频，用于引导学生深入思考和讨论。

4.角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、围巾等，用于学生进行角色扮演活动。

5.讨论指南：制定一份讨论指南，引导学生针对校园霸凌现象进行深入讨论，培养他们的批判性思维能力。

6.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

7.教室布置：将教室布置成小组讨论区，每个小组都有自己的讨论桌和椅子，方便学生进行小组讨论和互动。

8.海报纸和彩笔：准备一些海报纸和彩笔，以便学生制作宣传反对校园霸凌的海报。

9.投影仪和音响设备：确保投影仪和音响设备正常运行，用于展示多媒体资源和视频。

10.白板和白板笔：准备一块白板和一些白板笔，用于教师在课堂上进行重点内容的记录和展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“打击校园霸凌现象”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园霸凌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的现象和影响。

简短介绍校园霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要表现形式和影响。

详细介绍校园霸凌的类型、特点和危害，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何预防和打击校园霸凌现象，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与预防和打击校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调预防和打击校园霸凌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌的基本概念、表现形式、案例分析等。

强调预防和打击校园霸凌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于预防和打击校园霸凌的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读关于校园霸凌预防、青少年心理健康、人际交往技巧等主题的图书，如《校园霸凌预防手册》、《青少年心理健康手册》等。

-文章资源：提供一些关于校园霸凌现象的深度报道和分析文章，如《校园霸凌背后的心理机制》、《校园霸凌的预防和应对策略》等。

-音频资源：推荐学生收听一些关于校园霸凌预防和处理的播客或讲座，如《如何预防和处理校园霸凌》等。

-视频资源：推荐学生观看一些关于校园霸凌的纪录片或访谈节目，如《校园霸凌：真相与行动》、《与受害者对话：校园霸凌的痛苦》等。

2.拓展建议

-开展校园霸凌主题的读书会或读书报告活动，让学生分享自己的阅读心得和对校园霸凌的理解。

-组织学生参加有关校园霸凌的讲座或研讨会，邀请专家或相关工作者来校分享经验和见解。

-鼓励学生参与