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2024-2025学年中职生安全还需孩子争做小卫士班会教学设计

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教学内容

本节课的主题是“2024-2025学年中职生安全还需孩子争做小卫士班会教学设计”，主要针对中职一年级的学生，结合《思想道德修养与法律基础》教材的第五章“生命安全与自我保护”，以及《中等职业学校安全教育》教材的第三章“个人安全与自我保护”。

教学内容包括以下几个方面：

1.生命安全的重要性：让学生认识到生命安全对于每个人来说都是最重要的，要时刻保持警惕，保护自己和他人的生命安全。

2.自我保护的方法与技巧：教授学生如何进行自我保护，包括防范意外事故、应对突发事件、防止网络沉迷等方面的知识和技能。

3.家庭、学校、社会安全环境的认识：使学生了解和掌握家庭、学校、社会安全环境的基本知识，增强安全意识。

4.法律法规知识：让学生了解与生命安全相关的法律法规，提高遵纪守法的自觉性。

5.实践演练：组织学生进行火灾逃生、地震避险等实践演练，提高学生的应急处理能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.生命意识：通过教学，使学生认识到生命安全的重要性，培养学生珍惜生命、尊重生命的意识。

2.自我保护能力：教授学生自我保护的方法与技巧，提高学生在面对危险时的应对能力，使学生能够有效地防范意外事故和应对突发事件。

3.法律意识：让学生了解与生命安全相关的法律法规，提高遵纪守法的自觉性，使学生在日常生活中能够自觉地遵守法律法规。

4.社会责任感：通过教学，使学生意识到自己是社会的一员，要对自己的行为负责，对他人和社会负责，培养学生的社会责任感。

5.实践能力：组织学生进行火灾逃生、地震避险等实践演练，提高学生的应急处理能力，培养学生的实践能力。

6.团队协作能力：通过小组讨论、实践活动等形式，培养学生的团队协作能力，使学生在面对困难时能够与他人共同合作，共同解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的安全知识和自我保护意识，对生活中的一些常见安全问题有一定的认识和处理能力。然而，在法律法规、网络沉迷防范等方面，部分学生可能还存在不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生普遍对实用性强、贴近生活的知识更感兴趣。在学习能力方面，学生对于实际操作和实践类的学习较为擅长，理论性知识相对较弱。在学习风格上，中职生更倾向于通过案例分析、小组讨论等形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在法律法规方面，学生可能对法律概念和法律条文理解起来较为困难；在网络沉迷防范方面，学生可能难以抵制网络游戏的诱惑；在实践演练中，部分学生可能因为紧张或缺乏自信而影响应对能力的表现。此外，学生的自觉性较低，可能需要在教学过程中加强监督和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《思想道德修养与法律基础》第五章“生命安全与自我保护”和《中等职业学校安全教育》第三章“个人安全与自我保护”的教材或学习资料。

2.辅助材料：

a.收集各类安全知识宣传册，包括交通安全、防火安全、地震逃生等。

b.准备与教学内容相关的图片、图表，如生命安全统计数据、安全事故案例等。

c.收集网络安全和网络沉迷的相关新闻报道、案例分析，以便进行讨论。

d.准备火灾逃生、地震避险等实践演练的视频资料，以便进行分析讲解。

3.实验器材：

a.准备火灾报警器、灭火器等消防器材，进行火灾逃生实践演练。

b.准备地震避险模拟装置，进行地震逃生实践演练。

c.准备网络安全教学软件，让学生实际操作体验网络沉迷的危害。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室分为讲解区、讨论区、实验操作区等。

b.在讲解区，设置投影仪、计算机等设备，方便展示教材内容和辅助材料。

c.在讨论区，安排课桌椅以方便学生进行小组讨论和互动交流。

d.在实验操作区，摆放实验器材和操作台，保证实验空间充足且安全。

5.其他资源：

a.邀请消防队员、地震逃生专家等外部人士进行讲座和示范。

b.与当地公安、消防部门合作，安排实地考察或演练活动。

c.利用校园网络平台，为学生提供在线学习资源和互动交流空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生命安全与自我保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生命安全与自我保护的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于安全事件的图片或视频片段，让学生初步感受生命安全与自我保护的重要性。

简短介绍生命安全与自我保护的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生命安全与自我保护基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生命安全与自我保护的基本概念、组成部分和原理。

过程