名著导读 骆驼祥子：圈点与批注教案 人教版.docx

名著导读骆驼祥子：圈点与批注教案人教版

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容来自人教版九年级语文上册第五单元《名著导读》中的《骆驼祥子》。本节课的主要内容是引导学生通过圈点与批注的方式，深入理解小说中的人物形象、情节发展和主题思想。

教学内容包括：

1.了解小说背景，把握时代特点。

2.通过圈点与批注，分析祥子的人物形象，包括他的性格特点、命运变化等。

3.通过圈点与批注，理解小说中的重要情节，如祥子买车、失车、再买车等。

4.通过圈点与批注，探讨小说的主题思想，如对底层人民的同情、对社会不公的批判等。

5.进行课堂讨论，分享各自的圈点与批注心得，互相交流学习。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过圈点与批注的方式，提高学生对小说文本的理解和分析能力，能够准确把握人物形象、情节发展和主题思想。

2.思维品质：通过分析小说中的矛盾冲突和社会现象，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力。

3.文化素养：通过学习《骆驼祥子》，了解中国近代历史背景和社会现实，培养学生的文化认同感和人文关怀。

4.审美情趣：通过欣赏小说中的精彩片段和形象描写，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

5.表达能力：通过课堂讨论和分享，培养学生的口头表达能力和协作交流能力，提升学生的语文综合运用能力。

学习者分析

1.相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解技巧，如概括段落大意、分析人物形象等。此外，学生应该对中国近代史和社会现实有一定的了解，以便更好地理解《骆驼祥子》的背景。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于文学作品通常有一定的兴趣，特别是那些与现实生活紧密相关的小说。他们在阅读和分析文本方面拥有一定的能力，但可能需要引导来提高他们的批判性思维和创新思维能力。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢讨论和合作。

3.困难和挑战：在阅读《骆驼祥子》时，学生可能会遇到一些困难，如理解复杂的社会背景、分析人物内心的矛盾等。此外，圈点与批注的方法对于一些学生来说可能较为陌生，需要教师的具体指导。在课堂上，学生可能会有不同的观点和理解，如何引导他们进行有效的讨论和交流，同时保持对文学作品的尊重，也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版九年级语文上册》教材，以及与《骆驼祥子》相关的阅读材料，如名著解读、分析评论等。

2.辅助材料：收集整理与《骆驼祥子》相关的历史背景资料、社会现实报道，以及祥子时代的老北京图片、视频等。同时准备一些关于祥子人物形象、情节发展的思维导图或图表，以便课堂上学生能够更直观地理解和分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如果后续有实验课程，需提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学内容，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，每个小组配备一张讨论桌和几把椅子。在教室的一角设置一个展示区，用于展示学生圈点与批注的成果以及相关多媒体资源。

5.多媒体资源：提前准备好与《骆驼祥子》相关的多媒体资源，如电视剧、电影片段，以及关于老北京的视频资料等。同时，准备一些与小说情节相关的音乐，以营造课堂氛围。

6.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以便查找相关资料和进行在线交流。

7.教师准备：教师在课前需充分熟悉教材内容，掌握圈点与批注的方法，并提前设计好课堂讨论和互动环节，确保教学过程顺利进行。

8.学生分组：在课前，根据学生的学习兴趣、能力和学习风格，将学生分成若干小组，每组选定一名组长负责组织讨论和汇报。

9.课堂纪律管理：提前与学生约定好课堂纪律，确保在圈点与批注、课堂讨论等环节能够有序进行。同时，教师要关注学生的动态，及时引导和调整课堂节奏。

10.教学评价：根据课堂表现和学生作业，设计合理的评价指标，对学生的阅读理解、分析思考、协作交流等能力进行评价。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《骆驼祥子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《骆驼祥子》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于老北京的视频片段或图片，让学生初步感受《骆驼祥子》的时代背景。

简短介绍《骆驼祥子》的基本情节和主人公祥子，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读理解的基本方法和技巧。

过程：

讲解阅读理解的重要性，包括其主要组成元素或步骤。

详细介绍如何通过圈点与批注来分析小说文本，使用示例帮助学生理解。

3.圈点与批注实践（15分钟）

目标：通过具体实践，让学生深入了解圈点与批注的特性和重要性。

过程：

学生独立阅读《骆驼祥子》的