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应用微生物学教学反思范文

作为一名为他人授业解惑的教育工,通常会被要求编写教案,通过教案

预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教

案才更能起到其作用呢?下面是由我给大家带来的应用微生物学教学反思

范文5篇，让我们一起来看看!

应用微生物学教学反思范文1

新的课程标准，新的教材，需要以新的教学理念，教学原则，教学策略

和方法去支撑。经过半个学期的教学，我也正在从原来的生物教材中走出

来，渐渐融入到了新教材中，同时也渐渐积累了一些阅历，但是没有反思

的阅历往往是狭隘的，不成熟的。在平常的教学中，只有坚持不断地反思，

才能使课堂教学日臻完善。

1、加深了对课程理念的理解。

此次生物新课程标准遵循的课程理念是面对全体学校同学，提高生物科

学素养，提倡探究性学习。面对全体学校同学，就是说课程标准和新教材

的要求是全部学校同学经过努力都能够达到的。或者说，这些要求是最基

本的公民素养，不应当以任何理由降低这一要求，而是千方百计创设条件

去努力完成的。

提高生物科学素养。新课程标准和新教材，都不是努力去搞一本生物学

的中学用的缩编本，去追求学问的完整性和系统性，不是培育生物学家的

启蒙教育，而是一般公民的生物科学素养的养成教育。

提倡探究性学习，要变同学被动地听讲为动手动脑的主动参加的活动。

在教学过程中培育同学的独立性、自主性，引导同学在质疑、调查、试验、

收集、分析和解读数据，推理、推断和反思等探究活动。

2、在教学中，提高贯彻课程目标的自觉性。

学校生物学的课程目标涵盖了生物学学问、力量以及情感态度价值观等

方面的基本要求，综合起来说，也就是期望同学达到的基本的生物学素养。

在制定每节课的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯彻。

在制定每节课的教学目标时，要特殊留意力量和情感态度价值观方面的

要求。由于传统的习惯势力，经常是把学问范畴、难点、重点反复掂量，

围绕它考虑教学过程如何绽开，忽视了力量的培育，以及情感态度价值观

方面的目标的实现。

因此，通过这段时间的教学，使我熟悉到生物科学教育作为整体的科学

教育的组成部分，更留意生物学在力量以及情感态度价值观方面跨学科或

泛学科性的特点，努力在培育具有全面素养人才上下功夫。

应用微生物学教学反思范文2

俗话说，好的开头是胜利的一半，所以在教学中能够有一个好的引入也

就显得十重要了。那么，如何做到胜利地导入呢?在这里就教学导入方式

问题，谈谈自己的一些教学体会。

借教具导入

授课前，老师可以向同学展现教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有

目的地引导同学观看自己熟识或不熟识的事物、图画等，不仅能激发同学

的学习爱好，同时也培育了同学的观看力量。同学对于不熟识的教具，立

刻就会提出疑问：“这是什么东西呀?”由此，老师可以很自然地导入新

课。

通过设问导入

通过创设问题情境，激发学习爱好，使贮存在同学头脑中的学问由静息

状态转变成动作状态(即活跃状态)，削减新学问输入的阻抗，为教学活动

的顺当进行制造肯定的“心智紧急度”。例如，在讲授生长素的生理作用

时，老师设问，以探究活动为主的引导发觉法，可启发同学思维、培育同

学力量、形成科学思想和方法。

新课讲授

在讲授新课中，可用争论法，这样可以具有多向信息沟通、针对性强、

便于调动同学学习主动性的特点，但往往使学问缺少系统性;自学辅导法，

有利于同学独立活动，有利于培育同学自学力量，但只适合于较简洁的学

习内容;而讲解法虽然具有信息量大、系统、规律性强的优点(这些优点是

其他方法所不及的，对于学问接受为主要目标的课型，讲解法也是高效的)，

但不利于调动同学学习的乐观性……

总之，教学目标的多重性、教学系统本身的简单性、教学客观条件的千

差万别和千变万化，使得我们不行能找到适合于一切教学环境，符合每一

特定教学情境的教学公式，一种方法的优点，可能恰恰是另一方法的不足

所在。因此，要提高课堂教学有效性，就必需发挥每一种教学方法的优势，

克服其劣势，实现教学方法的优化与组合，使方法结构协调、合理，各种

方法优势互补，长短相济，立体结合。

应用微生物学教学反思范文3

虽然近年来素养教育提得很响，但农村中学还受中考“指挥棒”的影响。

仍咬紧升学率不松口，淡化了非升学考试学科的教学。老师把学校支配的

生物课挪用于语文、外语、数学、物理等应试科目。而生物专业毕业的老

师支配去上语文、外语、物理、数学等课程，而将其它非生物专业的老师

支配上生物课