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幼儿教育心得让孩子学会“表达”

表达是人与人之间沟通、交往的重要桥梁，学

会表达是每个人都应该掌握的一项本领，表达对幼

儿园的孩子来说更是需要学习的一项基本技能。

今天在组织孩子们的教育教学活动时，我发现

了一个小问题，那就是我们班孩子在回答老师问题

时，她不理解老师所表述的是什么意思，不知道该

如何回答，有时回答的答案总是答非所问。

比如：老师前期已经讲过了什么是出和进、什

么是上和下、什么是左和右……，也已经举例说明

了绘本故事中的正反义词都有哪些，也请孩子们进

行了情景教学。但是当让孩子自己来说一说，日常

生活中，你还发现了什么词是正反义词的时候，我

们班的孩子开始了长篇大论，说不到正点上。一开

始出现这些状况时我还以为是自己的表达不够清晰，

又用简练易懂的方式向孩子们叙述了一遍，谁知效

果还是一样。课后，我又反思到，在日常生活中，

有时也会出现这些类似情况，老师往往说出一个指

令，孩子做出的行为却是另外一个样。

比如国庆节后，老师请孩子们分享国庆趣事。

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老师：孩子们请你们来分享一下国庆节，爸爸

妈妈都带你去哪里玩了？

很多孩子都只说：我就是出去玩了……，去哪

里玩，都玩了什么却没有说出来。

放学后和班上的老师进行沟通协商，如何更好

地引导孩子们学会表达。

一、学会倾听

我们都知道倾听，是实施有效教育的基础和前

提。良好的倾听习惯有助于提高小朋友的语言表达

能力、能养成良好的学习习惯和意志品质,在以前的

时候，我们利用音乐游戏、餐前餐后、离园前的时

间引导小朋友安静地反复倾听故事，结果我们发现，

小朋友对听故事越来越感兴趣了，所以我们决定在

以后的活动时，要加入通过记时的方法，一步步地

延长孩子们能够认真倾听的时间。这个过程中老师

可以说几句表扬话：“这几个小组的小朋友都认真听

了。”或者“让老师瞧瞧，哪个小朋友表现最棒！”

或者，奖励给孩子一个小贴画……孩子们最希望得

到老师的肯定，老师能时时鼓励和表扬孩子，就能

收到事半功倍的效果，逐步达到让小朋友认真倾听

的好习惯。

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二、明确目标

有小朋友在回答问题时，另外的小朋友却在干

别的事情，出现这种情况是因为他们没事可做，认

为这不关他的事。老师在这种时候，可以给孩子们

明确目标，引导这些小朋友应该干什么。“听”就是

目标，当孩子们已能够对别人说些什么进行认真倾

听之后，老师还可以向孩子们提出问题：倾听别人

说了些什么，他说的对不对与自己的想法一样吗？

自己与他的想法有什么不同？你认为别人说得怎么

样？我们还要引导孩子学会，让其他小朋友把话说

完的礼貌，不管是对是错，就算想法不同，也不要

轻易的打断别人讲话。我们在培养小朋友倾听习惯

的同时，我们也应该注重在各项活动中培养孩子们

愿意、乐意与同伴交流，大胆发言的习惯。

三、“听”与“说”结合起来

有了明确的目标后，我们要加强引导小朋友，

用语言把自己操作的过程或结果明确的表达出来，

引导小朋友用自己的语言表达对歌曲、乐曲或绘画

作品的感受，对于一些性格内向的小朋友，我们应

积极的鼓励他们发言，并在各种活动中要求说话完

整，学习用较恰当的语句表达……

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今天在给孩子们进行教育教学活动的过程中，

我询问小朋友，数字宝宝6在哪里，小朋友非常统

一的说：“在那里、在那里，就是在那里啊”我故意

一头雾水的说：“在哪里，在哪个数字宝宝和哪个数

字宝宝的中间？”孩子们说：“5和7”我说：“请你

们把话说完整：数字宝宝6在，数字宝宝5和7的

中间”小朋友们认真的重复了一遍。随后我又问道：

“数字宝宝5在哪里？”有的小朋友依然说：“在那

里”，但有的小朋友说：“在6的前面”，还有的小朋

友说：“数字宝宝5在6的前面”这时候的我露出了

一丝丝的微笑：“表扬刚才说话完整的小朋友！”接

着我又问：“那数字宝宝7在哪