2024-2025学年小学发挥力量反击校园霸凌班会教学设计.docx

2024-2025学年小学发挥力量反击校园霸凌班会教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

《2024-2025学年小学发挥力量反击校园霸凌班会教学设计》是基于我国小学德育课程中关于校园霸凌的防范与应对的内容。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解校园霸凌的含义：让学生明确校园霸凌不仅仅是肢体上的伤害，还包括言语、心理等多种形式的欺凌。

2.认识校园霸凌的危害：通过案例分析，让学生了解校园霸凌对受害者及其家庭、施暴者及其家庭以及整个学校氛围的负面影响。

3.学习如何防范校园霸凌：教育学生提高自我保护意识，学会辨别并避免成为校园霸凌的目标。

4.掌握应对校园霸凌的方法：教导学生在遭遇校园霸凌时，如何勇敢、理智地反抗和求助。

5.培养团结互助的精神：鼓励学生互相关心、互相帮助，共同构建和谐校园。

6.增强法制观念：让学生了解相关法律法规，知道校园霸凌是违法行为，从而更好地维护自己的权益。

本节课的教学内容紧密围绕教材，结合学生实际情况，旨在提高学生防范和应对校园霸凌的能力，培养他们积极向上的心态和团结互助的精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提高学生的人际交往能力：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生与人沟通、交流的能力，使他们能够在遇到问题时主动寻求帮助。

2.培养学生的自主学习能力：引导学生通过案例分析、小组讨论等方式，自主探究校园霸凌的防范与应对方法，提高解决问题的能力。

3.增强学生的心理承受能力：通过情境模拟、心理辅导等方式，帮助学生学会调整心态，增强面对校园霸凌的心理承受能力。

4.提升学生的法制观念：通过讲解法律法规、讨论案例等方式，使学生明白校园霸凌是违法行为，增强法制观念，提高自我保护意识。

5.培养学生的团队协作精神：通过小组活动、班级合作等方式，教育学生学会团结互助，共同防范和应对校园霸凌。

本节课的核心素养目标旨在培养学生具备良好的人际交往、自主学习、心理承受能力以及法制观念，使他们能够在遇到校园霸凌时，勇敢、理智地应对，并为构建和谐校园贡献力量。

学情分析

本节课的授课对象为小学阶段的学生，他们年龄一般在6-12岁之间，处于童年时期，性格活泼开朗，好奇心强，具有较强的可塑性。在知识、能力和素质方面，学生们具备了一定的语言表达能力、逻辑思维能力和团队合作意识，但仍在不断提高和完善中。

1.知识层面：学生们在之前的课程学习中，已经掌握了部分关于人际交往、心理健康、法制教育等方面的知识，对于本节课的内容有一定的基础。但仍有部分学生对于校园霸凌的定义、危害以及应对方法等知识掌握不足，需要老师在授课过程中进行针对性的讲解和引导。

2.能力层面：学生们在学习能力上存在一定的差异，部分学生自主学习能力较强，能够主动探究问题、寻找解决办法；而部分学生则依赖性较强，需要老师的引导和帮助。在人际交往能力方面，大部分学生具备基本的沟通技巧，但仍在提高中。此外，学生的心理承受能力和法制观念也处于不断发展阶段。

3.素质层面：学生们普遍具备良好的道德品质和行为习惯，尊敬师长、团结同学，但部分学生在面对校园霸凌时，可能由于害怕、害羞等原因，不敢站出来维护自己或他人的权益。因此，在授课过程中，老师需要关注这部分学生的心理素质和行为习惯的培养。

4.行为习惯：在行为习惯方面，学生们大多能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但部分学生在课堂讨论时，可能存在发言不积极、注意力不集中等问题。针对这一情况，老师在授课过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

5.对课程学习的影响：学生们在知识、能力、素质等方面的差异，对课程学习产生了一定的影响。老师需要在授课过程中关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务、提供个性化的辅导等方式，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过列举校园霸凌的典型案例，引导学生分析案例中存在的问题，让学生从中认识到校园霸凌的危害，并学会如何防范和应对。

（2）小组讨论法：将学生分成若干小组，针对某个问题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（3）角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟校园霸凌的场景，让学生亲身体验并学会如何应对，提高学生的心理承受能力和人际交往能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，播放与校园霸凌相关的视频、动画等资料，生动形象地展示校园霸凌的现象，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件辅助：运用教学软件，设计互动问答、课后练习等环节，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

（3）心理辅导软件：针对学生的心理特点，引入心理辅导软件，帮助学生学会调整