2.《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读（导学案）-高二语文同步高效课堂（统编版+选择性必修上册）.docx

走进回忆录感悟革命情

——《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读导学案

教学目标

1.语言构建与运用：了解回忆录的有关知识，品味表达情感的关键句。

2.思维发展与提升：梳理叙述思路，把握文章内容，鉴赏回忆录在文章中的表现手法。

3.审美鉴赏与创造：感受革命者的战斗激情和革命人道主义精神，鉴赏文本运用的手法，体会表达效果。

4.文化传承与理解：探讨长征精神的内涵和现实意义，传承人道主义精神，培养博爱的情怀。

教学重难点

1.教学重点：了解回忆录的有关知识，把握文章内容，鉴赏回忆录在文章中的表现手法，感受革命者的战斗激情和革命人道主义精神。

2.教学难点：理解长征精神的内涵，探究在残酷战争中救助日本小女孩的重要意义。

课时安排

2课时

教学过程

二、学习任务

（一）课前预习任务：学生认真阅读课文完成前置性作业。

1.利用网络查找杨成武和聂荣臻的资料。

2.阅读相关资料、观看视频（叶运均的《绚丽的史诗——读杨成武同志的〈忆长征〉》，孙希磊《人民英雄永垂不朽——人民英雄纪念碑碑文敬读》，埃德加·斯诺《红星照耀中国》，聂荣臻在战火中救下日本小女孩（东方卫视《看东方·历史上的今天·1940》），了解红军长征及百团大战背景，搜集相关图片资料。

3.熟读《长征胜利万岁》《大战中的插曲》，理清文章结构。

（二）课中学习任务

学习任务一：回眸历史再现峥嵘岁月

1、学生以“用声音刻录百年记忆。我是革命文物讲述人。我讲述的这张照片是。照片中的这位伟人是。”的格式介绍作者杨成武和聂荣臻，并简略概括红军长征和百团大战的背景。

2、学生以小组形式介绍相关图片和讲述故事背景，并按照标准互评，教师补充不完整的内容。

学生互评评价标准表

优秀

良好

合格

介绍图片

遵循格式

语言流畅

讲述生动

有一定格式

语言较为流畅偶有停顿

讲述较为生动

无格式

语言平淡停顿较多

讲述背景

语言流畅

准备充实

内容正确

图文或视频相结合

情感真挚

语言偶有停顿

准备较为充实

有时间、地点等小错误

以文字叙述为主

情感较为平淡

语言停顿较多

准备不充分

有较大错误或有较多知识空缺

情感平淡

学习任务二：走进回忆录寻找红色足迹

自主阅读，依据文本内容，按照示例填出学习任务单1的空缺部分。

学习任务单1

《长征胜利万岁》

《大战中的插曲

红军胜利到达陕北

总起：忆起抗战中一件很有意义的“插曲”

根据回忆录相关知识，小组合作探讨《长征胜利万岁》《大战中的插曲》是如何体现回忆录特点的，找出相关的语句并说明理由，完成学习任务单2。

学习任务单2

《长征胜利万岁》

《大战中的插曲》

真实性

广泛性

突出性

小组代表展示说明“学习任务单2”的内容，各组围绕其他小组的讨论结果进行补充修改。

学习任务三：感悟革命精神传承人道主义精神

讲述人在讲解红军长征时，需要让大家明白长征胜利的意义。请从文中选出最能体现红军长征意义的句子，并进行解读。

“长征是宣言书，长征是宣言队，长征是播种机”

参考旧照片，说一说聂荣臻为何要写下百团大战中救助日本小女孩这件“小事”。

明确：

当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安署她们……

当然，这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏。小孩子是战争的受害者。我们八路军决不搞日本侵略军那一套。日本法西斯推行杀光烧光、抢光的三光政策，不知杀害了我们多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主义，对被俘士兵我们决不伤害，对日本人民我们不仅不伤害还要尽最大力量给予爱护和照顾。

3、百团大战中这个小小的“插曲”为什么会成为中日人民友好往来的佳话？

四、拓展延伸

探究：对比两篇文章运用了哪些不同的手法将人物和故事刻画得更加生动？比较两篇文章手法的异同。

《长征胜利万岁》

《大战中的插曲》

人物描写手法

不同点

相同点

叙事手法

不同点

相同点

五、作业布置

假如你是纪录片《红色精神永传承》的讲述者，请你为《长征胜利万岁》或《大战中的插曲》设计一段讲解词，300字左右。

参考答案：

教学过程

二、学习任务

（二）课中学习任务

学习任务一：回眸历史再现峥嵘岁月

示例：用声音刻录百年记忆。我是革命文物讲述人小明。我讲述的这张照片是泸定桥。照片中的这位伟人是杨成武。杨成武将军15岁参军，连续5次任阅兵总指挥。1914年，杨成武出生于福建省长汀县的一个农民家庭，其父母都是地道的客家农民，没有念过书，从小过尽了苦日子。1929年，杨成武参加了闵西地方武装暴动起义，并加入了工农红军，成了一名小战士，此时，他才15岁。1934年，红军第五次反围剿在王明的“左倾”错误指导下失败，被迫长征红军第五次反围剿在王明的“左倾”错误指导下失败，被迫长征。此时的杨成武已经是红二师第