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回龙小学政治学习资料

时间：第一周（年月日）

学习主题：中小学校开展社会主义核心价值观教育的主要方法

一、榜样示范法

二、活动体验法

三、价值澄清法

四、案例讨论法

五、角色扮演法

六、环境熏陶法

时间：第二周（年月日）

学习主题：好课要达到的基本要求

一、有意义，即扎实的课。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是

他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有

良好的积极的情感体验。

二、有效率，即充实的课。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对

全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；

二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学

生有效率，那么这节课就不算是比较好的课三、有生成性，即丰实的课。这节

课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思

维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生

成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。

四、有待完善的课，即真实的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能

性很大。只要是真实的就是有缺撼的，有缺撼是真实的一个指标。公开课要上成

是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是有错误的，这样的预设给

教师增加了很多的心理压力，然后作大量的

准备，最后的效果是出不了“彩”。生活中的课本来就是有缺撼的、有待完善的，

这样的课称为真实的课。

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时间：第三周（年月日）

学习主题：怎样评课：评价标准

一、教学目的（体现目标意识）

1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际

2、重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确

二、教学程序（体现主体意识）

1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。2、面向全体，体现差异，

因材施教，全面提高学生素质

3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键4、给学生创造机

会，让他们主动参与，主动发展5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现三、

教学方法（体现训练意识）

1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”2、教学方法灵活多样，符

合教材、学生和教师实际3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效4、从实

际出发，运用现代教学手段四、情感教育（体现情感意识）

1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力2、注重学生动机、

兴趣、习惯、信心等非智力因素培养五、教学基本功（体现技能意识）

1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象2、教态亲切、自然、端庄、大方

3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚4、能熟练运用现代化教学手段5、应

变和调控课堂能力强六、教学效果（体现效率意识）

1、教学目标达成，教学效果好

2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃七、教学个性（体现特色意识）

1、教学有个性特点2、教师形成教学风格

时间：第四周（年月日）

学习主题：评课原则

所谓评课原则就是评课者在评课时应遵循的指导思想。针对当前评课存在的问题

和评课的需要，评课者在评课时应遵循以下几项原则。

一、实事求是原则

二、坦率诚恳原则

三、兼顾整体原则

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四、激励性原则

五、差异性原则

六、讲究方法原则

时间：第五周（年月日）

学习主题：说课的类型

一、研究型

这种类型的说课，一般以年级组或教研组为单位，常常以集体备课的形式，先由

一位教师事先准备并写好讲稿，说后大家评议修改，变个人的智慧为集体智慧。

这种说课可以一个星期搞一次，年级组或教研组里的教师可以轮流说课。

二、专题型

这种类型的说课是以某一项专题研究为目标来进行说课。我们知道，说课的灵活

性就在于它可以不像上课那样教学内容固定，教学时间固定，教学对象固定。说

课可以根据需要灵活选择内容，安排时间，邀请同行和专家作为听课对象。专题

型说课是在众多教学内容中选取专题，单项研究。这样会把问题研究得更深入一

些。

三、示范型

示范型说课，一般选择素质好的优秀教师先向听课老师做示范说课，然后让说课

教