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【作文学习宝典】（第一部分）第三单元如何让文章详略得当+公开课一等奖创新教案

老泥阅读和写作培训

法国巴黎艺术馆里，陈列着伟大文学家巴尔扎克的一座雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。雕像的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。那么，罗丹为什么要砍掉雕像的双手呢？

原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，他非常满意，连夜叫醒他的学生来欣赏雕像。学生把雕像反复地看了个够，渐渐地，目光集中在了雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。

学生们不禁连声说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）却成了突出的部分。人们看到雕像，只顾着欣赏完美的手，容易忽略雕像的整体精神气质。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以强调雕像所要表现的意义。

雕塑是这样，写作文也是如此。只有围绕中心，安排好详写和略写，叙事的重点才能突出。

单元导读

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一、详写和略写的关系。

详写和略写在一篇文章中是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略也无所谓“详”。主要的内容详写，次要的不能，否则文章就特别啰嗦、冗长，材料堆砌，最后淹没了主题；但详须有略配合，略补充详，章就繁简适当，重点突出。

可见，详写和略写是两种互为补充的表现形式。一般地说，详写常用来表现“点的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”，反映事物的广度。

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二、如何确定详写和略写。

一篇文章，哪些地方浓墨重彩，哪些地方一笔交代，不是由作者掌握材料的多寡或个人的喜好来决定的。确定详略的原则是：最能直接、具体、生动地表现主题的地方要详写；同表现主题有些联系，但完全不写会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬——这些属于不能不写但又不必详写的，就略写。

写作中处理详略时容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握材料少，就少写，或不写；二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写或不写。譬如：不管与表现主题是否有关，总要描写几句景物，有时甚至一写一大段就是一个典型的例子。

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三、决定详略安排的因素。

1．文章的题目

题目就确定了写作的重点，而重点正是需详写处。比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课内的事就不能详写，否则就偏题了。

2．文章的中心

围绕主题选材后，还要围绕主题区分材料的主次。最能表现主题的材料，就是主要材料，要详写；同表现主题关系一般的材料，就是次要材料，要略写。

3．文章的内容

以“群体”为主要内容的，比如“我们的班级、“我的好朋友”，不可能详写“群体中的每个人，也不能只写“群体”中XXX个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法略写一二（如：“在我们班，像xxx这样的同学还有很多……”），做到“点面”结合，就能相得益彰：如果只详不略，就不能表现整体特点；如果只略不详，又不能突出整体中个别的代表性。

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三、决定详略安排的因素。

4．文章的体裁

记叙文详记叙，略议、抒。

一般记事的记叙文，可略写事件的因、果，详写事件的过程。事情的发生阶段，往往是交代几个要素，点明事件结局或主题，它们从整体看，仅仅是枝节，故只需略写；事情的发展过程，是事件的主体，具体体现主题，故需详写。

写人的文章，人物的思想品质或成就，是写作的重点，故人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质等要详写。主要人物详，次要人物略，穿插的景物不能喧宾夺主，也要略。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。

另外，为写好记叙文，常常夹叙夹议，但必须“叙详而“议”略，处理得当，才能画龙点睛。

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三、决定详略安排的因素。

5．文章的结构

详写正文部分，略写开头、结尾、过渡、照应部分。正文的事件经过要详细叙述。例如：写与好友的一次争执，争执具体过程要详细描写，其他部分可略写。

详略并非单看文字的多寡，我们要巧作“详略文章，学会用不同的方法展示语言的丰富性。例如，详写的内容多在“细”字上下功夫——画人物，血肉宛然；绘景物，栩栩如生；写心理，细腻逼真；谈观点，深刻独特——有些名家往往用很少的文字就做到了