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科学方法科学实验

摘要：在物理实验教学中应当把科学的实验方法作为重要的目

标，重视对学生科学方法的培养，让学生掌握科学的方法比单纯的

传授知识更为重要。高师物理实验中蕴含着许多科学方法，让学生

领会这些科学方法，有利于培养学生良好的科学品质、创造性思维

和探索能力，对提高学生科学素质和培养创造性精神具有十分重要

的作用。

关键词：科学方法物理实验

现行五年制高师物理教学仍然沿用高中物理教材，作为一名高等师

范学校的物理教师，在传授物理知识的同时应当让学生初步领会研

究物理问题的科学方法，让学生认识到学习科学方法的重要意义，

这不仅有利于培养学生科学的思维品质，而且可以提高学生的分析

问题、解决问题的能力。而这些正是目前高等师范学校学生所欠缺

的。

1物理实验教学现状分析

物理学是一门应用性极强的学科，没有物理学就不会有我们今天的

文明生活，这一点是不可否认的，而物理学是一门以实验为基础的

科学。物理实验不仅为学生形成和理解物理概念提供了感性认识，

对培养动手能力、发现问题和解决问题的能力有十分重要的意义。

随着课程改革的不断深入，物理实验更是成了探索和创新活动的主

角，成为培养学生创新能力的必要手段。实验教学既是物理教学的

重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科

学素养的过程中具有独特的地位和全方位的功能。在新课程背景

下，物理实验的教学显得尤为重要。对比新课程的要求和现阶段高

中物理实验的现状，笔者认为以下几点很值得关注。

1.1改变物理实验教学观念，充分调动学生参与实验的积极性

在应试教育的模式下，传统的物理实验课缺乏活力，学生只是机械

地完成预定的实验步骤、采编数据，学生的主体地位远没有得到重

视，因而缺乏主动探究的热情。这与新课标提到的要“让学生积极

参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考”的理念相差甚远，收不到

物理实验应有的效果。因此，在高中物理实验课中除了要发挥教师

的主导作用，更要突出学生的主体地位，鼓励学生积极主动地参与

实验，多给学生提供自主的时间和空间，并鼓励他们按照自己的思

路进行实验设计和操作，只有这样，才能充分调动学生的科学探究

热情，收到较好的实验效果。

1.2注重探究性实验的教学，不断培养学生的创新能力

创新能力是一个学生最重要最可贵的素质，而物理实验课是学以致

用的最直接的平台，因此，培养学生的创新能力是物理实验的基本

目标之一。要做好这一点，积极开展探究性实验教学就是很好的途

径。探究性物理实验作为物理实验的一种形式，作为学生的一种积

极主动的认知手段，既有别于一般的测定性实验，又有别于传统的

验证实验，其目的在于使学生获得物理实验研究方法的训练。开展

探究性实验的教学，能够使学生在探索发现的过程中，发展理性的、

批判的思想方法，体验学者研究的苦衷和愉悦，培养发现、探索能

力，提高科学素养。例如，在高中物理实验课上，教师提出问题后，

可以鼓励学生充分发挥自己的聪明才智和想象力，独立自主地设计

实验方案，包括自制实验器材等；对实验过程中出现的问题，鼓励

学生自己分析并找出原因加以解决；对实验结果，要求学生自己根

据实际情况进行分析处理。对一些较重要或具有普遍性的问题，组

织学生进行分组讨论，集思广益，共同研讨解决问题的方法。这样

做可使学生的探索热情得到充分调动，不断体会进行科学探究的乐

趣，进而使他们的创新能力得到不断提高。

1.3充分应用多媒体辅助实验教学，加强物理实验的教学效果

多媒体技术可以迅速改变实验条件和物理参数，在较短的时间内向

学生提供大量、具体、生动的教学信息，创设不同的物理情境，因

而能很好地激发学生学习的兴趣和探究的欲望。有些在一般条件下

无法做到的实验也可以由多媒体技术进行模拟。例如原子物理中的

α粒子散射实验，就可以利用多媒体制作实验的动画，使学生清晰

地观察到α粒子散射的过程，加深对α粒子散射实验的认识，进而

为后继的核式结构做好铺垫。

1.4最后要加强小实验，增加学生动手动脑的机会

1.4.1随堂实验

随堂物理实验是区别于演示实验和学生分组实验的另一种实验教

学类型，它穿插于教师的讲授、学生的理论学习之中，又称边学边

实验。这种实验比较小型，灵活，通常几分钟到半小时就能完成实

验，实验所需要器材也比较容易得到。随堂实验有利于发挥学生的

主动性；有利于发挥教师的指导作用；有利于提高学生实验在教学

中的比重和提高课堂教学的效率。由于随堂实验小型，灵活，运用

方便，可以增加学生实验在教学