黄河的主人分析和总结.docx

教学目标:

黄河的主人（第一课时）

启东市和合中心小学 宋丹丹

1、指导学生正确、流利并初步有感情地朗读课文。

2、从课题入手，学生自己提出问题，并尝试自己读懂问题，达到基本读懂课文的目的。

3、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

教学重点：学会本课生字、新词，理解由生字组成的词语。教学难点：了解羊皮筏子的特点和功能。

教学过程：

一、导入揭题，指导初读

1、（板书：黄河）你知道黄河吗？请用一句话介绍你知道的黄河。学生交流后多媒体播放奔腾咆哮的黄河录像。

教师旁白：黄河是中华民族的发源地，养育了我们中华民族。它是我们的母亲河，黄河长5400公里，长度仅次于长江。面积75万平方公里。黄河的上流被称为陆上河。上游的河床带着大量的黄河流入，河床比周边的地还高，称为“悬河”。

2、是呀，黄河，她哺育了辉煌灿烂的炎黄文化，养育了一代又一代的炎黄子孙，多少年来，我国的历史上有多少文人墨客赞美过她，歌颂过她——（多媒体出示）

⑴君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白《将进酒》)

⑵黄河落天走东海，万里写入胸怀间。(李白《赠裴十四》)

⑶黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣《凉州词》)

⑷九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯（刘禹锡《浪淘沙九首》）

3、听着这些介绍，读着这些诗句，面对着这滔滔的黄河，你脑海中浮现出那些词语？

4、词语教学。

万马奔腾、浊浪排空、波浪滔滔、惊涛骇浪、黄河滚滚、磁力、

整个儿吞没、体积、撑着篙、凭着、漂流、艄公、关系、如履平地、羊皮筏子、提心吊胆、谈笑风生、鼓浪前进、专心致志

指名读，读出味儿来。

我有一个好办法，把词语放到句子中去读，就会读出味儿来了。

（出示）

这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是汹涌、湍急、险恶的黄河！她每天都是这样波浪滔滔，掀起惊涛骇浪，它万马奔腾、浊浪排空的气势令人震惊，令人折服！

5、作者袁鹰眼前的黄河是怎样的呢？（指名读第一小节）请大家再次怀着澎湃的心情读课文——黄河的气势我还没听出

来，再齐读。

6、此刻，你想对黄河说些什么？

7、看到这样的黄河，书中用什么词语来表达作者的感觉？“胆战心惊”是什么意思？(胆在颤抖着，心在害怕着)。作者对黄河那浊浪排空的气势感到害怕。

8、今天我们除了要了解黄河，更要了解——黄河的主人（补全板书：主人）

我们一起把完整的课题读一读。读了课题，你有什么问题要问吗？

是啊，看到这样的情景都胆战心惊，又有谁敢做黄河的主人呢？他为什么能成为黄河的主人呢？带着问题，自由放声把课文朗读一遍。

二、整体感知课文，理清课文思路。

1、交流：读完了课文，你来告诉老师，到底谁是黄河的主人呢？

（艄公）

2、板书：“艄公”。艄公的“艄”是什么偏旁？“艄”是什么意思？查字典，是指船尾的意思。后来指在船尾掌舵的人。现在只要是撑船的人都叫“艄公”。

3、快速浏览课文，看看课文哪几小节直接写到艄公的？

指名分小节读课文6-8，相机纠音，解疑。

4、说清楚些，黄河上的艄公撑的不是船，而是——（板书：羊皮筏子。）

谁知道羊皮筏子？

将羊皮像脱衣服一样整个扒下来，把四条腿和两头一扎，用嘴吹满气，成为一个气囊，十几只这样的气囊拴在一起，上面再绑一个大木架子，就制作成羊皮筏子了。筏子上的木头用既防腐又有韧性的柳木做成。为了防止羊皮囊漏气，制作皮囊的时候要在里面放胡麻油，放的时候用嘴含一口油，对着一条羊腿的孔吹进去，还要放盐水，这样才能保证扎口不漏气。（结合简笔画）

羊皮筏子需要人用嘴吹气，使其胀满。当地人见到有人夸海口、说大话的时候就会说，“请你到黄河边上去”，以此来讥讽说大话的人，意思是让其去吹羊皮囊或牛皮囊。有考证，“吹牛皮”的说法就是源于此的。

对羊皮筏子有兴趣吗？来读课文。（指名读2-5）

5、这艄公凭着一只羊皮筏子为什么就能成为黄河的主人呢？你能找出书上的一句话回答吗？

（出示）他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

个别读，齐读。

（多媒体出示）填空：

凭着顽强的意志，克服重重困难登上珠穆朗玛峰顶端的登山运动员们，他们是 的主人。

神州五号、神州六号的杨利伟、费俊龙、聂海胜，他们是的主人。

6、再读句子，你知道这里的“主人”是意思吗？

7、今天这堂课上谁是主人？为什么？

学习了本课，我们发现要当好一个主人也真的是不容易啊。不过我们××班的同学表现很棒，老师要祝贺同学们，你们也成为了课堂

的主人！

老师有奖品送给你们！

（出示）坚强者在命运风暴里奋斗。 ――爱迪生

这句名言送给大家，希望大家都能成为自己生活、学习中的主人！三、课堂总结

今天这节课我们就学到这里。羊皮筏子上的艄公勇敢和智慧，镇静和机敏主要表现在哪些地方呢？下一课，我们再