《鸿门宴》教学反思.pdf

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《鸿门宴》教学反思必会打击同学学习古文的乐观性。

其次，课堂提问的策略不容忽视。教授本课，我的提问并不多，而且几乎

篇一：《鸿门宴》教学反思

是封闭式的问题，同学稍作推断就能回答，可尽管这样，主动回答问题的

《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，情节跌宕起伏，人物刻画

同学也寥寥无几。问题太浅，同学不懈，当然问题问的太大、过深，也没

栩栩如生，很能激起同学的阅读爱好。然而初次教授这篇课文的我并没有从

有人情愿回答。对于文言文，尤其是像这样篇幅较长的文言文，肯定要细

同学最感爱好的情节入手，本着文言文教学要落到实处的原则，仍旧实行了

心地设计问题，要么由浅入深，逐层启发，要么才找准切入点，设计提纲

最传统的教学方法，只让同学字词落实会翻译，能概括项羽、刘邦的形象就

挈领的几个问题，把厚书读薄。

算完成了教学目标。一篇文章上下来，同学课本上记得密密麻麻，起初还挺

最终，在分析刘、项性格这一环节上，我虽采纳了课堂争论模式，同学们

有成就感的，后来通过听课，同组老师的沟通，有以下几点思索：

也特别乐观踊跃，概括出了许多有个人见谛的东西，但我迫于时间有限，

首先，文言文虽是高中教学过程中的一个难点，也是同学学习的一个难点，

怕教学任务完不成，不得不打断同学，亮出自己预设好的标签式的答案。

但假如单纯的翻译课文，强调重点实词、虚词及句式，同学不会产生爱好，

这样，教学任务是完成了，可并没有抓住同学的闪光点，放大他们的爱好，

相反程度差的同学还会很抵触，很厌倦。这一点在9班体现的很明显。课上

激发他们的学习热忱。一堂好课，除了充实，更不行缺的应当是同学的有

同学大多数同学只是机械地记笔记，对文言文的美根本无从感觉，也有不少

效参加。留给同学发挥的空间，让同学多开口说话，岂不更好？

同学一上古文就云里雾里，昏昏欲睡。我想，文言学问当然重要，但长此实

这节课后，没有立刻把心中所想照实地写下来，以致于现在回想起来，缺

行千篇一律的授课模式，将富有古典美的文言讲的支离破裂，机械呆板，势

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少了许多当时的激情，不过我会把这节课当作一次阅历，时刻提示自己不断和技巧。这堂公开课让我有了一个对自身素养全面端详的好机会，在备课

完善。和上课过程中遇到的困难，让我对自己的力量有了更为深化的了解。比起

年长的一辈，我学问深度和广度的缺乏、文化底蕴的相对浅薄，使我在演

篇二：《鸿门宴》教学反思绎一堂环节比较合理的课程时显得有些稚嫩；随机应变力量的缺乏，使我

教学过程其实是老师