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2024-2025学年初中青春不是泡沫别让霸凌毁了它班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年初中青春不是泡沫别让霸凌毁了它班会教学设计

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年初中阶段的学生，主题是“青春不是泡沫，别让霸凌毁了它”，这一主题与学生的实际生活紧密相关，旨在引导学生正确对待青春期的情感，以及预防和制止校园霸凌行为。教材内容主要包括：青春的含义、青春期心理变化、校园霸凌的类型、影响及如何预防和制止霸凌等。

在课程设计中，我将结合学生的认知水平，采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，帮助学生深入理解青春期的特点，认识到校园霸凌的危害，掌握预防和制止霸凌的技巧。同时，课程还将结合学生的实际生活，引导学生树立正确的价值观，珍惜青春，远离霸凌，让青春期的岁月充满阳光。

核心素养目标分析

本课程旨在提升学生的三项核心素养：自我认知与情感管理、社会参与与人际交往、法治意识与道德修养。

首先，通过学习青春的含义与青春期心理变化，学生能更好地认识自我，理解并接纳自身的情感波动，培养积极的情绪管理能力，这是自我认知与情感管理素养的提升。

其次，通过案例分析与小组讨论，学生将学会与他人沟通、交流，提高团队协作能力，同时，通过角色扮演等方式，让学生体验不同角色在校园生活中的应对策略，增强社会参与与人际交往的素养。

最后，通过学习校园霸凌的类型、影响及预防和制止霸凌的方法，使学生树立正确的价值观，尊重他人，珍惜青春，自觉抵制不良行为，这是法治意识与道德修养素养的体现。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

在进入本课程之前，学生已经对青春期有了初步的认识，了解了一些基本的心理变化。同时，他们也学习过一些与人际交往相关的知识，如沟通技巧、团队合作等。此外，学生对校园霸凌有一定的了解，知道霸凌是不正确的行为，但可能对霸凌的类型、影响及预防和制止方法不够清楚。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生正处于青春期，他们对自身的成长非常关注，因此，本课程的主题能够引起他们的兴趣。在学习过程中，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够参与案例分析、小组讨论等活动。在学习风格上，初中生喜欢互动、参与性强的课堂，因此，采用角色扮演、小组讨论等教学方法能够更好地吸引他们。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本课程的学习中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对青春期心理变化的认知不够深入，可能难以理解复杂的情感波动。

（2）对于校园霸凌的认识可能仅停留在表面，难以理解霸凌的深层次影响。

（3）在预防和制止霸凌方面，可能缺乏实际的操作方法和技巧。

（4）在小组讨论和角色扮演等活动中，部分学生可能因为性格原因或自信心不足而参与度不高。

针对这些困难和挑战，教师需要在课程设计中加以关注，通过引导、辅导和鼓励等方式，帮助学生克服困难，掌握课程内容。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.教学用的白板和粉笔。

3.学生座位表。

4.教学PPT和教案。

课程平台：

1.学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业。

2.学校图书馆的资源，包括相关书籍和杂志。

信息化资源：

1.网络上的相关案例和新闻报道，用于分析和讨论。

2.教育部门发布的关于校园霸凌的统计数据和报告。

3.青少年心理健康教育的视频资料。

教学手段：

1.讲授法：用于传授青春期的知识、校园霸凌的定义和影响等。

2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解校园霸凌的实际情况。

3.小组讨论法：鼓励学生分小组讨论，培养团队合作能力。

4.角色扮演法：让学生参与角色扮演，亲身体验不同角色在校园生活中的应对策略。

5.反馈与评价：通过学生作业、测试和课堂表现等方式，了解学生对课程内容的掌握程度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“青春不是泡沫，别让霸凌毁了它”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是青春期吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于青春期的图片或视频片段，让学生初步感受青春期的魅力或特点。

简短介绍青春期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.青春期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解青春期的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解青春期的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍青春期的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.青春期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解青春期的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的青春期案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义