自尊是人人都需要的教学设计 人教版.docx

自尊是人人都需要的教学设计人教版

授课内容

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教材分析

《自尊是人人都需要的》是人教版小学五年级心理健康教育的一篇课文。本课旨在让学生理解自尊的重要性，认识到每个人都有自己的价值和尊严，并通过实例学会如何维护自己的自尊。内容主要包括自尊的定义、自尊的表现、自尊的来源以及如何培养自尊品质等。

本节课的教学设计将结合学生的年龄特点和认知水平，以讨论、分享等形式开展，引导学生主动参与，提高他们的情感认知和自我意识。同时，课程设计注重理论与实践相结合，通过生活案例分析，使学生更好地理解自尊的概念，学会在日常生活中尊重他人，保护自己的自尊，形成良好的品格素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的心理健康、社会适应能力和道德品质。具体包括：

1.心理健康：通过学习，学生能够理解自尊的概念，认识到自尊的重要性，学会保护自己的自尊，并具备良好的情感认知和自我意识。

2.社会适应：学生能够理解尊重他人的重要性，学会在日常生活中尊重他人，形成良好的人际交往能力。

3.道德品质：学生能够树立正确的价值观，认识到每个人都有自己的价值和尊严，培养良好的道德品质和行为习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）自尊的定义：理解自尊是指个体对自己的价值、尊严和能力的认同和尊重。

（2）自尊的表现：掌握自尊在不同情境下的表现，如自信、独立思考、合理拒绝等。

（3）自尊的来源：了解自尊来源于内心的自信、成就感以及他人的认可和尊重。

（4）培养自尊品质：学会在生活中如何培养自尊，如自我肯定、积极面对挑战、尊重他人等。

2.教学难点：

（1）自尊与自负的区别：引导学生正确区分自尊和自负，避免误认为自尊就是自负。

（2）自尊与依赖的关系：让学生理解自尊不是依赖他人的认可，而是内心的自信和坚定。

（3）如何处理自尊与冲突：教导学生在面对冲突时，如何保持自尊并妥善处理问题。

（4）培养自尊品质的方法：引导学生掌握实际可行的方法，培养自尊品质。

举例说明：

以自尊与自负的区别为例，可以通过对比两个案例来帮助学生理解。案例一，小明在课堂上积极发言，得到同学们的认可，他感到自豪，这是自尊的表现。案例二，小红总是要求同学们赞美她，否则就会生气，这是自负的表现。通过对比，学生可以明确自尊和自负的区别。

在讲解自尊与依赖的关系时，可以设计一个小组活动。让学生分组讨论，在讨论中引导学生认识到自尊不是依赖他人的认可，而是内心的自信和坚定。

针对如何处理自尊与冲突，可以模拟一个场景：小明和朋友发生争执，朋友说他的想法不行。这时，教师引导学生如何保持自尊，并妥善处理冲突，如理性沟通、尊重对方等。

在讲解培养自尊品质的方法时，可以让学生分享自己在生活中培养自尊的经历，教师进行总结和指导，帮助学生掌握实际可行的方法。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解自尊的概念、自尊的表现、自尊的来源以及如何培养自尊品质等理论知识，帮助学生建立基础知识框架。

-讨论法：组织学生分组讨论自尊的重要性，分享彼此的经验和观点，促进学生对自尊的深入理解。

-案例研究：分析现实生活中关于自尊的案例，让学生学会分析问题、解决问题，提高学生的实际应用能力。

-项目导向学习：让学生围绕自尊主题展开项目研究，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生模拟不同场景下的自尊表现，如在家庭、学校、社交场合等，增强学生的情感体验。

-实验：通过设计实验活动，如自信力测试，让学生了解自己的自尊水平，并找到提高自尊的方法。

-游戏：设计有关自尊的互动游戏，如自尊心拼图，让学生在游戏中培养自尊品质。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示自尊的相关概念、案例和活动，提高学生的学习兴趣。

-视频：播放有关自尊的短视频，如自尊的重要性、自尊的实践应用等，帮助学生更好地理解自尊。

-在线工具：利用在线讨论区或问卷调查等工具，收集学生对自尊的看法和经验，促进学生的互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自尊的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自尊是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自尊的图片或视频片段，让学生初步感受自尊的重要性。

简短介绍自尊的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自尊基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自尊的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自尊的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自尊的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自尊案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自尊的特性和重