新高一语文初升高暑假衔接精品课第10讲 文言文词类活用（教师版）.docVIP

第10讲文言文阅读

词类活用

1.了解并掌握各种词类活用的基础知识2.在具体语境中正确辨析活用的词。

词类活用是指某些文言实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能；而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时可参照现代汉语的一般用法推断。要准确阅读文言文，就必须善于辨析其中的词类活用现象，掌握文言文词类活用的翻译方法。

(一)名词活用

1、名词作一般动词(另有：名词的使动用法和名词的意动用法)

当句子中没有谓语动词时，当有一个名词活用作动词。用一个相应的动词对译，这个动词的意义与名词表示的意义有关。如：

①驴不胜怒，蹄之。(《黔之驴》)

②转视积薪后，一狼洞其中。(《狼》)

③处处志之。(《桃花源记》)

解析：①“蹄”用作动词，译为“用脚踢”。②“洞”用作动词，译为“打洞”。③“志”用作动词，是“做记号”的意思。这个意思与“籍”的名词义“户口册子”有关，户口册子的功用就是登记户籍。

2、名词作状语

当一个名词处在主语的位置，但又不是逻辑上的主语，这个名词当活用作状语。

1、普通名词作状语

(1)表示比喻，译为“像……一样”。如：

①当窗理云鬓。(《木兰诗》)

②有亭翼然临于泉上者。(《醉翁亭记》)

解析：“云”、“翼”是名词作状语，分别译为“像云一样”、“像鸟张开翅膀一样”。

(2)表示使用的工具或方式，译为“用……”。如：

①每韵为一帖，木格贮之。(《活板》)

②箕番运于渤海之尾。(《愚公移山》)

解析：“木格”“箕番”是名词做状语，分译为“用木格”“用箕番”。

(3)表示处所、趋向，译为“在……”“从……”。如：

①刘备、周瑜水陆并进。(《赤壁之战》)

②中军置酒饮归客。(《白雪歌送武判官归京》)

解析：“水陆”“中军”是名词作状语，分译为“从水面上和陆地上”“在中军帐里”。

2、方位名词作状语，表示动作的处所或趋向，译为“在……”、“向……”。如：

①遂遣相如奉璧西入秦。(《廉颇蔺相如列传》)

②扶苏以数谏故，上使外将兵。(《陈涉世家》)

解析：“西”“外”在句中是状语，分译为“向西”“在外”。

3、时间名词作状语。

(1)表示动作的频率，“日”、“月”、“岁”可译为“每天”、“每月”、“每年”。如：

①吾日三省吾身。(《论语》)

解析：作状语的“日”译为“每天”。

(2)表示情况在加深发展，“日”可译为“一天天”、“一天一天”、“一天比一天”。如：

①其后，楚日以削。(《屈原列传》)解析：作状语的“日”译为“一天天”

(二)动词活用

1、动词作名词(另有：动词的使动用法)

当动词处在主语或宾语的位置时，常活用作名词。如：

①猛浪若奔。(《与朱元思书》)

②照无眠。(《水调歌头·明月几时有》)

解析：“奔”“无眠”用作名词，分译为“奔驰的马”“无眠的人”

(三)形容词活用(另有：形容词的使动用法和形容词的意动用法)

1、形容词作一般动词

当形容词后面带宾语时，这个形容词一般活用作动词，因为形容词不带宾语。

例1:吾妻之美我者，私我也。(《邹忌讽齐王纳谏》)私：偏爱

例2:亲贤臣，远小人。(《出师表》)亲：亲近。远：疏远

例3:欲穷其林。(《桃花源记》)穷：穷尽，走尽

(四)使动用法

所谓使动用法，是指主语使宾语怎么样。一般可译为“使/让……怎么样”。1、名词的使动用法

例1:文王以百里之壤而臣诸侯。(《毛遂自荐》)

臣：使……称臣。

例2:先破秦入咸阳者王之。(《鸿门宴》)王：使……为王。

例3:齐宣王欲将孙膑。(《孙膑》)将：让……作主将

2、动词的使动用法

例1:闻寡人之耳者。(《邹忌讽齐王纳谏》)闻：使……听到

例2:乱花渐欲迷人眼。(《钱塘湖春行》)

迷：使……缭乱

3、形容词的使动用法

例1:必先苦其心志。(《生于忧患死于安乐》)苦：使……受苦。

例2:春风又绿江南岸。(《泊船瓜洲》)绿：使……变绿

例3:无丝竹之乱耳。(《爱莲说》)乱：使……扰乱

(五)意动用法

所谓意动用法，是指主语认为宾语怎么样或主语把宾语视作什么。一般可译为“把……当做(视为)……”或“认为……怎么样”。

1、名词的意动用法

如：①邑人奇之，稍稍宾客其父。(《伤仲永》)

②父利其然也。(《伤仲永》)

解析：①以其父为宾客(把他的父亲当做宾客);②以其然为利(把这样做当做有利可图)。

2、形容词的意动用法

例1:吾妻之美我者，私我也。(《邹忌讽齐王纳谏》)美：“以……为美”或“认为……美”

例2:渔人甚异之。(《桃花源记》)异：对……感到诧异

例3:邑人奇之。(《伤仲永》)奇：以……为奇

思路导析及小结

词类活用就是在具体语言环境中一类词临时用作另一类词并且改变了原来的语法语义的语言现象。其特点：一是要有具体的语言环境，没有语