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关注农村学生的心理健康

心理健康教育已成为一种先进的教育理念走进了社会，成为现

代教育的重要组成部分，但在我国广大的农村还发展的很慢，以致

于农村学生形成了许多心理问题亟待解决。关注农村学生的心理健

康，就农村学生心理问题的成因及解决对策进行论述。

农村学生心理健康心理素质

心理健康教育已成为一种先进的教育理念走进了社会，成为现

代教育的重要组成部分，它已成为全社会关注的热点、焦点，但纵

观心理健康教育的热烈场面，我们发现城市与农村之间发展不平

衡，城市热、农村冷；中小学之间发展不平衡，小学热、中学冷。

从相当部分的农村来说，学生的心理健康教育还是一个盲区，那么

农村中小学生是否较少有心理困扰和障碍呢？在长期的教学工作

中发现，很多来自农村的学生存在着严重的心理健康问题，是亟待

解决的。

经过大量的走访和调查，发现形成这些心理困扰的原因有多方

面的：

1．时代发展迅猛剧烈，各种文化纷至沓来，社会文化心理日趋

复杂，这些必然对学生的心理成长产生积极或消极的影响。当前，

农村尤其是贫困农村的社会问题比较多，有些消极的因素对学生的

人生观、价值观产生了不良的影响，应该引起我们的特别关注。

2.离异家庭的增多，单亲子女的教育问题被忽视，使得一些孩

子产生诸如厌学、心理脆弱、性格不合群、独立能力差、亲子冲突

呈增加趋势等心理问题。

3．“留守儿童”的特殊状况，使得很少有人关心孩子心里在想

什么，在学习中有什么困难，心理上有什么压力……久而久之，这

些孩子就容易产生各种各样的心理障碍和心理问题。在调查中留守

儿童的心理困扰要高出同类学生5～6个百分点。

4．地方经济的差异，使农村村镇健康娱乐设施匮乏，文化氛围

不浓，社区活动不多，青少年学生课余生活枯燥、单调，游戏机房

和网吧成了孩子经常光顾的地方，有的上网成瘾，容易导致各种心

理疾病。

5.学校教育问题。学校是实施学生心理健康教育的主阵地。但

就农村中小学而言，心理健康教育的机制发育不全，远不能适应学

生心理教育的严峻现实，还不能有效地实施学生心理健康教育。

6．师资培训问题。教师是实施学生心理健康教育的责任主体。

但农村中小学的教师在这方面存在问题：一是缺少心理教育方面的

理论储备和实践经验，缺少专家指导；二是教师教学工作量太重，

没有充足的时间和精力来关注和开展学生心理健康教育。近几年，

农村学校引进人才的机制一直运行不畅，教师流失严重，现岗教师

工作量成倍加重，完成教学任务已疲于奔命，没有足够的时间和精

力来开展学生心理健康教育。同时，学生心理健康教育必须由心理

健康的教师来实施，而教师的心理健康现状也令人忧虑，这就更难

保证教师可以科学地开展这项工作了。

针对上述因素，从当前全面推进素质教育的高度着眼，我们认

为农村中小学生的心理健康教育亟待加强。这样才能保证学生的正

常成长，为上级学校输送身心健康的人才，也为他们走上社会奠定

良好的基础。为此，我认为应从以下几方面入手加以解决：

1.加强教育行政管理

教育主管部门应把学生心理健康教育工作纳入学校评估、教师

评价的重要范畴。一方面，加强教师及学生心理健康的理论培训和

实践指导；一方面，形成适合农村学校及农村学生实际的心理健康

教育评估方案，进行跟踪督导评估，从理论与实践两个层面予以重

视和加强。学校管理应充分认识加强学生心理健康教育的重要性和

必要性，改变管理重心，制定措施，完善过程，以培育身心健康的

人为根本目标，切实加强学生的心理健康教育。学校不仅要把学生

心理健康教育作为学生德育工作的重要内容，更要把它深入到学校

工作的各个领域，从整体上营造心理健康教育的良好环境。

2.开设心理健康教育课程

学校要开设心理健康教育课程，通过这些课程首先帮助学生了

解心理科学知识，掌握一定的心理调节的技能技巧，提高应对挫折

与挑战的能力。其次，优化心理品质，建立良好的自我观念。通过

课程学生能逐步认识到加强自身心理素质，优化心理品质。在这过

程中教师要善于发现学生的优点，并及时地鼓励和表扬，以增强学

生的信心。并以此作为他们自尊自信的支点，从而逐步树立自尊心

和自信心；需要教师帮助学生正视缺点，通过学生自己的努力改正

缺点，完善自己的人格。再次，逐步认清各种心理问题与成因，提

高自身调节控制能力。要提高学生的挫折耐受力，由于受多种因素

的影响，如家长的过分宠爱、激烈的学业竞争、学校教育的欠缺等，

当代农村学生普遍存在着不同