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浅谈小学英语词汇的教学策略

摘要：小学阶段的英语学习是小学生英语学习的启蒙阶段。英语词汇就是英语学习的基础，在英语学习中的地位至关重要。小学英语词汇学习不仅对小学阶段的英语学习产生重大的影响，还是英语教学的重要组成部分，更是对学生今后的英语学习奠定基础。如何开展高效地词汇教学对于小学教师来说是一项严峻的挑战。因此，本文将探讨小学英语词汇的教学策略，帮助学生更好的学习英语词汇。

关键词：小学英语；词汇；教学策略

随着社会的发展，中国与世界交流日益频繁，英语是使用最广泛的语言之一，学好英语格外重要。英语词汇是学好英语的基础，在小学阶段，学生处于发展阶段，身心都不成熟，学习属于机械学习，并且传统词汇教学方式枯燥单一，学生学习兴趣低下。因此，在教学过程中，改变传统的教学策略，提高学生英语学习的兴趣至关重要。本文主要对小学英语教学现状进行简要阐述，并且针对现状提出一些有效的教学策略。

一、小学英语词汇教学的现状

1.小学生记忆特点

小学生记忆的停留时间很短，记住的东西也会很快遗忘。并且小学生入学时，无意识记忆占主导地位。随着年龄的增长，记忆量增加，有意识记忆逐渐占据主导地位。小学低年级学生词汇量匮乏，知识经验少，逻辑思维也很欠缺，机械记忆仍是学生记忆的主要方式。学生在学习英语词汇时，学习方法很单一，那么结合机械性记忆，学生会丧失学习英语词汇的动力。

2.教学手段单一

有很多英语教师收到传统应试教育的影响，机械地教授单词。在教授过程中将新的单词单独提出来讲解。单词背诵的手段也是主要靠反复诵读，一遍又一遍朗读。在学生会朗读的基础上在进行单一的记忆背诵。这种教学手段，忽略了单词与单词、单词与句子、单词与文章之间的关系，让学生无法在理解的基础上进行记忆。长此以往，学生很容易产生厌倦心理。

3.英语学习环境差

英语并不是母语，属于第二语言。在平常的生活中，学生没有英语学习的环境，几乎听不到英语。并且英语作为西方文化的载体，想要学习英语，一定要了解西方文化知识。大部分英语教师在教授词汇的时候，往往忽略了这一点，不会给学生讲解西方文化知识。中西方文化存在很大的差异，教师不讲解，学生对于很多知识点就很难理解，对于英语学习也会感觉到很吃力。

4.教师资源匮乏

近几年，我国教育事业迅猛发展，小学英语教育越来越受到整个社会的关注。但是很多地方仍然存在教师资源缺乏的现象。一方面是很多学校为了节约成本，聘请的教师缺乏教学经验。另一方面，很多学校办学规模很小，比如很多农村的小学，招收的学生很少，所以学校分配到的英语教师资源不充足，有些小学甚至没有专门的英语老师。这就使得很多学生在启蒙阶段没有得到良好的引导和英语教育。

二、小学英语词汇教学的重要性

英语词汇是学好英语的基础。词汇之于英语学习，就像砖块之于高楼。如果不能有效的学习英语词汇，那么学生就不能形成词语或者句子，从而形成有效的语言进行沟通。只有掌握大量的英语词汇，才能从根本上提高学生的英语知识水平和英语学习技能，在此基础上，能够提升语言表达能力、运用能力以及沟通能力。

在好英语词汇的基础上，教师可以在讲解知识时补充西方文化知识，拓宽学生的眼界，让学生了解不一样的风土人情以及衣食住行各方面的文化，了与解除外国文化，增强祖国意识，这样会更加激发学生学习英语的兴趣。与此同时，学生的情感方面也能得到相应的提升，能体会到英语学习中的乐趣，对祖国文化有更深的了解的同时，具有初步的国际理解意识。

三、小学英语词汇的教学策略

基于英语词汇学习的重要性以及词汇教学的现状，笔者提出几种有效的教学策略，结合灵活多变的交些手段来开展英语词汇教学活动。

1.运用图片提高学生兴趣

小学生在学习新的知识时，直观的观察会让他们更加的有兴趣，记忆也会更深刻。并且图片教学能够吸引学生的目光，让学生注意力更加的集中，激发学生的学习兴趣。用图片教学时，也减轻了老师的教学压力，并且能够提高教学效率。

例如，在学习《Aninterestingcountry》这一课时，主要运用图片教授单词。这里的“Aninterestingcountry”指的是澳大利亚，学生对澳大利亚几乎没有了解，对于很多词汇并没有主观想象，所以要运用图片给学生直观的视觉展示。如Australianfootball（澳式橄榄球），学生见过篮球和足球，但是不知道橄榄球，教师展示图片让学生有画面，更加容易记住这个单词。

2.运用实物加深学生印象

对于一二三年级的学生来说，学生都是机械记忆，在条件允许的情况下，利用实物让学生对单词有更深刻的理解，学生一边听一边眼睛直观的看实物，更加有利于学生记忆单词。

例如我们在教授水果相关的词汇时，教师可以事先准备好需要用到的水果，让学生能够在单词和实物之间产生联系。如教授“apple”时，教师一遍展示苹果，一边向学生介绍：“Thisisa