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浅谈物理实验在情景教学中的应用

摘要：在初中物理教育教学过程中，物理实验教学是尤为重要的教学板块之一，物理实验能够充分的将教材中的知识内容与实物向结合，通过学生的实际动手操作来证实相关理论知识的正确与否。物理教师需要勇于创新教学方法，结合学生的实际学习状况来开展有效的教学实验。近些年情景教学方法在初中物理实验教学中被广泛的应用，其不仅能够有效的激发学生的学习热情，同时还能进一步的培养学生良好的物理核心素养。

关键词：物理实验；情景教学；应用策略

随着素质教育理念的不断深化，教师的教学方法也在不断的完善与更新。在初中物理实验教学中，为了能够更好的适应学生的学习需求，情景教学方法被提出并得到了广泛的实际应用。情境教学法不仅能够更好的吸引学生参与到课程实验中，同时还能借助不同情境让学生充分的感受到物理实验的趣味性。之后物理教师在正确的引导学生勇于尝试亲自动手实验，进而强化学生对于相关物理课程知识的认知与体会，在一定程度上的培养了初中生物理学科的自主学历能力。本文就物理实验中情景教学方法的具体应用进行分析与探究。

初中物理实验教学的现状

随着我国新课程教育不断的改革，人们对于中学教育工作也愈加的提高了重视程度，特别是对于初中物理学科的教学，在相关的理论课程教学以及物理实验教学方面都制定了新的教学课时安排计划。现如今我国初中物理学科教学工作中最为重要的一项教学任务就是强化物理实验时间课程质量，但是由于许多学校以及教师受到以往传统的教学理念所影响，更为注重考试考点知识的讲授，灌输式的教学形式致使许多初中学生习惯于听从教师的讲授，物理实验的课时安排不足，严重的阻碍了学生实际动手实验的能力。此外，由于物理学科的知识内容较为抽象枯燥，机械式的教学形式也非常不利于初中生学习兴趣的激发，久而久之，物理学科的课堂教学效果以及学生的学习质量受到严重的不良影响。

初中物理实验教学中应用情景教学的原则

初中教育教学工作中，主要要求教师能够以课堂作为教学载体，通过与学生之间的学术交流来帮助学生加强对于知识的体会与掌握程度。初中物理实验教学中应用情境教学法也是一样，将课堂转变成实验情景为载体，引导学生以构建出的实验情景被学习背景，实际动手操作来进行物理课程实验内容。情景教学法的应用下，更容易让学生参与到物理实验中，有助于提高学生的自主学习能力，便于激发学生的物理学习热情。

近些年随着我国素质教育工作的不断深化，人们对于学生课程知识掌握程度以及自身综合能力的培养都大大的加强了教育工作力度，许多学校都大力倡导组织学生参与到科学实践活动来检验学习质量的教学思想。对于初中物理实验教学质量的要求也在不断的提升，为了能够更好的强化物理实验教学质量，采用情景教学方法是十分必要的。在情景实验中，学生与教师是相互平等的，教师主要起到教学辅助作用，将学生摆在实验教学中的核心位置。这样能够大大的加强了学生之间的交流互动，在实验探究中还能培养学生的团队协作的能力，对于培养初中生优秀的物理学科核心素养也有着一定程度的帮助。

初中物理实验教学中情境教学方法的提出，最终的教学目标就是为了提高课堂教学质量，激发初中生的物理学习热情。因此在物理实验情境设定上需要遵循以下几点原则：首先是需要以培养初中生物理学习兴趣为基础，然后在进一步的培养学生自主学习的能力；其次是教师要以辅助指导为主，促使学生强化对于物理课程知识的体会与理解；教师能够在遵守教学原则的前提下，结合物理课程要求为学生设计适宜的实验情景，才能最大的发挥出情景教学方法的重要教学优势，最终才能实现提高物理课堂教学质量的目标。

确保物理实验中情景教学有效性的应用策略

应用多媒体教学设备创设实验情景，激发初中生实验兴趣

在初中物理实验教学中，教师首先要激发初中生参与物理实验的积极性，这样才能够更好的引导学生做到自发参与到物理实验研究过程中。为此，教师可以应用多媒体教学设备来帮助创设生动有趣的物理实验情景，即教师在课前应用互联网有哪些信誉好的足球投注网站为学生搜集教材课程相关的图片、视频资源，然后将多媒体资源进行整理归纳，并制作成教学课件。在物理实验课程中，教师通过多媒体课件的播放，为学生更好的创设出生动有趣，而且直观明了的实验教学情景，进而更好的激发学生的学习兴趣。此外，针对于实验室中操作较为复杂困难的物理实验，教师可以应用多媒体教学设备制作成教学课件，在物理实验中进行模拟演示，从而达到培养学生物理逻辑思维能力的效果。

例如，在初中物理“分子的热运动”课程教学中，由于一切物质的文字都在无规则的运动，对于分子的运动观察，需要借助显微镜的帮助。针对于这种较难观察的物理实验内容，教师就可以应用多媒体教学设备，将网络上搜集分子运动的微观视频制作成教学视频，在课程中为学生播放。帮助学生能够更为容易的了解到微观世界中分子的运动状态。另外根据环境温度的不同，能有效的观察到分子