《分数的初步认识》教学活动设计_教案教学设计.docxVIP

《分数的初步认识》教学活动设计_教案教学设计

《分数的初步认识》教学活动设计_教案教学设计

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版数学教材三年级下册第七单元的第一课时，主要讲述分数的初步认识。具体内容包括分数的定义、分数的表示方法、分数的加减法等。

二、教学目标

1.让学生掌握分数的基本概念，理解分数的含义。

2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

三、教学难点与重点

重点：分数的定义、表示方法及基本运算。

难点：理解分数的实际意义，运用分数解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程

1.实践情景引入

教师展示一个情景：将8个苹果分给4个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？如何表示？

学生思考后回答，引出分数的概念。

2.分数的定义与表示方法

教师讲解分数的定义，即把一个整体平均分成若干份，用分数表示，分母表示分成的份数，分子表示取的份数。

教师示例：把8个苹果分成4份，每份有2个苹果，表示为分数2/4。

学生跟随教师一起写分数，并理解分数的含义。

3.分数的加减法

教师讲解分数的加减法规则，即同分母分数相加减，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法的方法计算。

教师示例：计算2/4+3/4和2/41/4。

学生跟随教师一起计算，巩固分数的加减法。

4.随堂练习

教师给出几道练习题，学生独立完成，检验学习效果。

例题1：把6个橙子分成3份，每份有几个橙子？表示为分数。

例题2：计算4/61/6。

5.作业设计

作业题目：

1.把8个橘子分成4份，每份有几个橘子？表示为分数。

2.计算3/5+2/5和4/61/6。

答案：

1.2/4

2.5/5和3/6

六、板书设计

板书分数的定义与表示方法，以及分数的加减法规则。

七、课后反思及拓展延伸

本节课学生掌握了分数的基本概念和表示方法，能运用分数解决实际问题。但在分数的加减法计算中，部分学生对异分母分数的计算还不够熟练，需要在课后加强练习。

拓展延伸：让学生思考生活中哪些场合会用到分数，试着用分数表示。如：把一块蛋糕分成3份，每份是蛋糕的几分之几？

重点和难点解析

一、教学内容中的分数含义的理解

在教学内容中，分数的含义的理解是教学的基础，也是重点和难点之一。在分数的定义中，学生需要理解“平均分”的概念，理解分数表示的是整体被分成几份中的一份或几份。例如，将8个苹果“平均”分给4个小朋友，每个小朋友分到的是整体的1/4。这里的“平均”意味着每个小朋友分到的苹果数量是相同的，而“1/4”则表示每个小朋友分到的是整体苹果数量的四分之一。

在教学中，教师可以通过实际的操作，如将苹果模型分给学生，让学生实际进行分苹果的操作，从而加深学生对分数含义的理解。同时，教师也可以通过丰富的例题，让学生在不同的情景中理解和应用分数，如分蛋糕、分糖果、分蔬菜等，让学生在实际的情境中理解和掌握分数的概念。

二、教学目标中的运用分数解决实际问题的能力

在教学目标中，培养学生运用分数解决实际问题的能力是重要的目标之一。在实际的教学中，教师可以设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学的分数知识进行解答。例如，设计一些关于分食物、分物品的问题，让学生用分数来表示分物的数量，并用分数的加减法来计算分物的总量。

在解决问题的过程中，学生不仅可以巩固和应用所学的分数知识，还可以提高解决实际问题的能力。因此，在教学中，教师需要注意设计一些贴近学生生活的问题，让学生感到学习分数是有用的，从而提高学生的学习兴趣和学习积极性。

三、教学难点与重点中的分数加减法

在教学难点与重点中，分数的加减法是学生理解和掌握较难的知识点。在分数的加减法中，学生需要理解同分母和异分母分数加减法的规则，并能正确进行计算。

对于同分母分数的加减法，学生需要将分子进行加减，分母保持不变。例如，2/4+3/4=5/4。而对于异分母分数的加减法，学生需要先进行通分，将分数转换为同分母的分数，然后再进行加减法计算。例如，2/41/6需要先通分为6/6，然后变为12/244/24=8/24，再简化为1/3。

在教学中，教师可以通过大量的练习，让学生熟悉和掌握分数的加减法规则，提高学生的计算能力。同时，教师也可以设计一些有趣的活动，如分数的计算游戏，让学生在游戏中练习和提高分数的加减法能力。

四、教具与学具准备中的多媒体课件

在教具与学具准备中，多媒体课件是重要的教学工具。多媒体课件可以通过动画、图片、文字等形式，生动、形象地展示分数的概念和计算方法，帮助学生理解和掌握分数的知识。

例如，在讲解分数的含义时，教师可以使用多媒体课件展示一个整体被平均分成几