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幼儿园个案观察记录(精选5篇)
幼儿园个案观察记录1
有时候思思不会,涵涵便帮助她折,最后,思思的长颈鹿也折成了,她很开
心,和涵涵一起玩着。
思考分析:
折动物对于中班的幼儿来说,还是有一定难度的。虽然我们提供了一些步骤
图,但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤,而无法全部看懂,所以
常常完成不了作品。而能力强的幼儿看着步骤,有时也需要推敲一下才能完成,
有一定的挑战。
教师在投放材料时,一定要关注到幼儿之间的个体差异,虽然是折纸,有了
纸,有了步骤图,但缺乏层次,给一些能力弱的幼儿造成困难,得不到成功的体
验,今天的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有耐心的孩子而且涵涵也比较乐
意助人,所以在涵涵的帮助下两人都得到了成功的体验,而且涵涵的成就感更强
烈。但是如果遇到没有耐心的孩子,就会出现聊天,东张西望,放弃的现象,所
以教师在投放材料时一定要注意幼儿的差异性,不能一概而论,即便是很简单的
材料,也要充分考虑幼儿的因素,以幼儿为出发点。
调整策略:
1、在讲评中,将两人请上来,说说今天完成的作品,并和大家说说作品是
如何完成的,表扬他们这种相互帮助的行为。
2、在区域中投放了一些半成品,根据步骤图,教师事先完成几个步骤,幼
儿可以根据自己的需要进行选择,继续完成折纸,这样成功的几率可能会提高一
些。
3、和大家一起认识折纸过程中的常见标记。
4、提供的动物步骤图教师可以有所选择,有难有易,方便不同水平的幼儿
参考。
幼儿园个案观察记录2
观察背景:
小颖是本班一名本地新生,在园的这一个时常哭闹,不哭闹时却又是个很调
皮的女孩子,教学活动从来没有一次能好好地坐在自己的位置上的,总要挪着自
己的凳子离位置远远的坐着,要么就是跟旁边的小朋友讲话。
观察目的:
在没有老师的注视下,小颖能否自觉遵守游戏规则?
观察策略:
以旁观式观察小颖的举动。
观察记录:
今天早上晨间活动,孩子们在教师的关注下开心游戏着,小颖在我的注视下
明显乖巧了许多,没有做出捣乱的行为。于是,我便有意地走到另外一边,指导
其他孩子游戏。可刚过了一会,有几个小朋友叫了起来:“老师,小飞哭了。”
我走到他的身边问怎么了,他哭着说:“小颖抢我的玩具,还打我的脸!”只见
小颖嘟着嘴巴站在一边,叫着:“他先抢的我玩具的!”我把小颖手上正在玩的
玩具拿了过来,问小朋友“你们看见是谁先抢的玩具吗?”小朋友都回答说是小
颖抢小飞的玩具!小颖一听就低下了头,我问她:“为什么老是要抢人家的玩具?
如果你想玩的话,可以问小朋友借来玩的,抢别人的东西还打人,是非常不对的,
老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的,以后不能再这样了。!”她听了点点头,
并跟小飞道歉,可是过了几分钟她又去抢别的小朋友的玩具了。
情景分析:
小颖是本班一名本地新生,经过一个月的观察发现其的自控能力非常差!她
想要什么东西一定要得到,如果别人不给就会抢,抢不过就动手打人。这就是很
典型的自私以自我为中心的独生小孩子!从平时和家长的交谈中我们可以看到,
她的家人对她是非常的千依百顺,想要什么就给什么,不给就会大哭,一哭家长
就会妥协,所以养成了她这种自私的性格。在日后,我们将及时与家长沟通交流,
帮助小颖改掉娇惯、蛮横的性格。
幼儿园个案观察记录3
嫉妒是一种原始情感,婴儿期孩子看到母亲抱别的孩子,会哭闹。大些,看
到与自己亲近的大人疼爱别的孩子时,会情绪失落,甚至会跑过去拉扯撕咬那个
孩子,这就是早期的嫉妒。上了幼儿园后,幼儿与同伴的接触多了,进行比较的
机会增多,要遭受更多嫉妒情感的折磨,嫉妒的形式也随之发生变化。下面我们
摘取一些事例进行分析:
事例一
幼儿园里,老师正进行每周一次的小红花评比。静静看到别的小朋友陆续得
到了奖励,自己却没有,开始不高兴了。等到老师给成成小红花时,他站起来,
大声说:老师,成成不爱护玩具,还不好好洗手,不要给他小红花。”
分析:
对获得老师表扬的幼儿有敌对情绪。当同伴受到老师的表扬、奖励时,表现
得不服气、不高兴,甚至当众揭发受表扬幼儿的缺点。
事例二
绘画活动结束后,老师把几个画得好的幼儿作品帖在小黑板上,让大家欣赏。
下午放学时却发现有两幅画被撕破了,经过一番调查,原来是小娟做的。在老师
耐心的询问下,小娟才说:“我不喜欢他们的画被贴起来。我也画得好,你怎么
不贴我的?”
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