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青春的时代印记
——《哦,香雪》教学设计
教学目标
1.通过划分场景,概括小说情节。
2.通过语言、心理描写等品析人物的形象。
3.通过文本细读,理解“火车”、“铅笔盒”等的象征意义,体味小说主题意蕴。
教学重难点
1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物形象。
2.深入思考文本人物情感和思想主题,培养当代青年对于青春价值意识与时代的责任意识。
课时安排
1课时
教学过程
一、课堂导入
校园文化节即将到来,我们班级准备表演课本剧《哦,香雪》。作为班级成员,我们要群策群力,为课本剧表演贡献力量。
二、学习任务
课前预习任务
(一)作者简介
铁凝,1957年生于北京,祖籍河北赵县,现任中国共产党第十九届中央委员会委员,中国文学艺术界联合会主席、中国作家协会主席。她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力,真挚美好的情致,对生活素材独到的发掘和精巧提取,语言清朗睿智,作品蕴涵深挚,质朴优美。
长篇小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《笨花》;
中篇小说《麦秸垛》《对面》《午后悬崖》《永远有多远》《没有纽扣的红衬衫》;
短篇小说《哦,香雪》《孕妇和牛》《马路动作》《安德烈的晚上》。
(二)写作背景
创作于改革开放初期,创作于1982年。改革开放第四年。
小说发表于1982年6月,并获得全国优秀短片小说奖及首届“青年文学创作奖”。铁凝曾下乡四年,与一群十八九岁的年轻姑娘结下了深厚的友谊,这些女孩成为铁凝小说中人物的原型。
20世纪70年代末中国改革开放,中国社会发生了巨大变革,中国文学也深受影响。铁凝的小说反映了20世纪80年代初改革开放后的中国走向文明、开放的痛苦与喜悦。(三)积累字词
皱褶(zhòu,zhě) 嘟囔(dūnang) 吮吸(shǔn) 捂(wǔ)
瞥(piē) 怂恿(sǒngyǒng) 娇嗔(chēn) 辗轧(niǎnyà)
搡(sǎng) 窸窸窣窣(xīsū) 隧(suì)道
悸动:因为害怕而心跳得厉害。
怂恿:鼓动别人去做某事。(通常是不好的事)
撼天动地:形容声音响亮或声势浩大。
斟酌:考虑事情文字等是否可行或是否适当。
踌躇:形容犹豫;指停留,徘徊不前;形容得意的样子。
课中学习任务
学习任务一:细读文本划场景
剧本是舞台演出的依据和基础。请同学们依据小说《哦,香雪》划分表演场景,用简洁的词语为这几个场景标上小标题。
明确:①火车开进台儿沟
②山村女孩看火车
③香雪换铅笔盒
说明:本任务旨在引导学生整体把握文章,概括故事情节。
学习任务二:你我皆是剧中人
课本剧服务于舞台表演,为了呈现课本的内容,角色台词、动作是最不能忽视的一部分。请你研读人物的语言、动作等描写,剖析人物,走进人物的内心世界。
明确:1.香雪
①纯洁美丽。她有着洁白的肤色,她有一双“洁如水晶的眼睛”,还有“洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔”,以及“柔软得宛若红缎子似的嘴唇”。
②淳朴善良。从香雪对火车上的顾客“那么信任地瞧着”的眼神,她不会和旅客讨价还价,从当一群女孩彼此嘲弄、取笑时,香雪始终保持着善意的沉默,她坚决拒绝介绍女学生的赠与,而是用四十个鸡蛋交换。
③自尊要强。女同学们对她的嘲笑,使她意识到贫穷是不光彩的;听“北京话”说他爱人有个亲戚住在站上时,她替凤娇感到委屈,替台儿沟委屈;香雪用四十个鸡蛋换了一个自动铅笔盒。她认为台儿沟应该是这样的:姑娘不再央求别人:火车上的漂亮小伙子都会求上门来:火车也会停得久一些.....
④好学上进。是村里唯一考上初中的人,打听什么是“配乐朗诵”。
⑤坚毅执着。为了换取自动铅笔盒,她在那停车一分钟的间隙里,依然踏进了火车。为此,她甘愿被父母责怪,而且一个人摸黑走了三十里的山路。
补充:“即使有一天,磁悬浮列车已经变为我们生活中的背影,香雪身上散发的人间温暖和种种美德,依然会是我们的梦。”
——铁凝
2.凤娇
①关注外在,对美有热烈向往和追求。“香雪,过来呀,看!”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指,她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈。
“怎么我看不见?”香雪微微眯着眼睛。
“就是靠里边那个,那个大圆脸。看,还有手表哪,比指甲盖还小哩!”凤娇又有了新发现。
②泼辣、大胆、直爽。“呦,我的妈呀!你踩着我的脚啦!”凤娇一声尖叫,埋怨着挤上来的一位姑娘。她老是爱一惊一咋的。(第12段)
“我撕了你的嘴!”凤娇骂着。(第14段)
“哟,我们小,你就老了吗?”大胆的凤娇回敬了一句。(第16段)
这一来反倒更壮了凤娇的胆:“喂,你们老待在车上不头晕吗?”(第17段)
说明:本任务旨在引导学生细读文本,根据语言、动作等描写分析概括人物形象。
学习任务三:品读意象备道具
回顾小说内容,你觉得在表演《哦,香雪》时,我们需要准备哪些道具?为什
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