【作文学习宝典】（第一部分）第三单元 语言描写 +公开课一等奖创新教案.docxVIP

【作文学习宝典】（第一部分）第三单元语言描写+公开课一等奖创新教案

老泥阅读和写作培训

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单元导读

中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。那说什么，怎么说，为什么这样说呢？

让我们先听听这样一番话吧。

秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。

秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。财主笑着“下它三年又何妨？”这时正___好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。

这段经典的语言描写表明了不同身份的人因有不同的思想_________感情，说的话当然就不同。俗话说，什么树上开什么花；我们说，_________什么人说什么话——个性。

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【示例1】

忘了？这真是贵人眼高……”

“那有这事……我……我惶恐着，站起来说。

“那么，我对你说，迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”

“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……

“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”

我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。

“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，便愈有钱……圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

——鲁迅《故乡》

一、语言描写的作用

刻画人物性格特征

【点评】作者抓住人物特征，寥寥数语，摹声传神，便使“豆腐西施”杨二嫂的腔调、神态跃然纸上，活画出她那油嘴滑舌而又爱贪小便宜的市民特性。

“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人有特色的谈话中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。

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【示例2】

皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的官员。他就看到那两个狡猾的骗子在那里。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也看不见。

“您看这布华丽不华丽？那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定看得见布料。

“这是怎么一回事呢？皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！皇帝说，“我十二分地满意！”___——安徒生《皇帝的新装》

一、语言描写的作用

刻画人物性格特征

【点评】两个骗子给皇帝织新衣，明明是在织空，什么也看不见。大臣为了奉承皇帝，怕皇帝骂他愚蠢不识货，便空口说瞎话，称赞骗子的衣服“多么美的花纹，多么美的色彩；皇帝呢，也怕别人说他愚蠢，不够资格当一个皇帝，于是也随口乱吹“真是美极了”“我十二分地满意。这些滑稽而又自欺欺人的语言，把他们那种愚蠢而又虚伪的性格鲜明地表现出来了。

“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。

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【示例1】

韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”

——都德《最后一课》

一、语言描写的作用

透露人物心理

【点评】韩麦尔先生是一个正直的、爱国的知识分子。在即将当亡国奴的时候，他的内心是多么的沉痛和难受啊。“新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。这极普通的几句话里，蕴含了韩麦尔先生多少难言的辛酸。

“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有