心理疏导培训心得体会(18篇).pdfVIP

心理疏导培训心得体会（18篇）

心理疏导培训心得体会（精选18篇）

心理疏导培训心得体会篇1

教育心理学研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活

动现象及其产生和变化规律的心理学分支。它是一门介于教育科

学和心理科学之间的边缘学科。教育心理学研究的内容主要是学

校教育过程中心理活动的规律，如学生应怎样去掌握书本上的知

识，学生的学习动机与学习成绩有什么关系等。教育心理学，说

简单一点，教育心理学就是学与教这个过程的方方面面规律的科

学，具体说来，有以下几个方面：

1、教师方面。

教师是学生的心理辅导者。因此，教师必须要懂教育心理学、

心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适

合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教

学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。教育

心理学首先就要了解教育过程的执行者。教师的特点，以及这些

特点对教学过程会产生什么影响。不管你是否意识到，每位教师

都有自己的一套教学观念和方法，有些老师认为教学就是“教师

教，学生学”，因而采取填鸭式的教学方法；而有些老师则认为

第1页共44页

应该发挥学生的主动性，主张让学生动手操作，自己发现问题、

提出问题和解决问题，在活动中学习和提高。另外，研究还发现，

教师的性格特征也会影响教学过程，严厉的老师更倾向于采用传

统教学法，课堂气氛也不很活跃，而民主活泼的老师则更愿意采

用新式教学法，更愿意多作尝试，课堂气氛更活跃，学生在老师

目前也能够更自由的表现自己。作为师范生，只有学好教育心理

学，以后在自己的岗位上才能更好的做一个优秀的教师。“人贵

有自知之明”，教师要具有自知之明，就需要自觉地用心理科学

理论去分析和评价自己的教育活动，增强自己对学生心理和行为

的影响力。每个有威信的教师，都是善于自我观察，自我评价，

自我监督，自我完善的。所以，中学教育心理学问题的研究，不

仅是教书育人，培养学生的品德，而且是教职员工，特别是教师

要提高自己的角色适应力。教育心理学知识是所有教师的专业基

础，现代社会和教育的进步日益证明，教师不仅要懂得教材本身，

还要懂得教学本身。教师关于有效教学和教育的知识，在很大程

度上是属于教育心理学的。因为，学校中的学和教，都是心理过

程，懂得这种过程的教师才能更好地发展有效学习的程序和方法，

教师才能够形成用教师的专业方式处理教育问题的能力和专长。

2、学生方面。

教育上提倡“因材施教”，主张根据学生的不同特点施以不

第2页共44页

同的教育，提不同的要求，采用不同的教学方式和方法，因此，

教师必须了解学生的个性特点，了解学生的学习动机和学习能力、

学习习惯，才能有的放矢的实施教育，教育也才能最大限度的发

挥其功效。因此，教育心理学还必须了解教育过程的另一半参与

者。只有更好的了解了学生的心理特点，才能做好指导，让学生

往更好的方面发展。所以师范生学习教育心理学，就是学习怎样

更好的了解自己教育的对象，怎样更好的引导他们，指导他们学

习。只有充分的了解学生，才能热爱学生。

3、教学方法。

教育心理学以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，

对学习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁

移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、

心理卫生与教师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析。作

为一个教育工作者，必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学

生学习的能力。不同教学方法对于不同学科、不同教学内容有什

么影响，以及教师如何与教学方法进行匹配才能取得良好的教学

效果等等，也是教育心理学的研究内容。动手操作的教学方法，

对于物理、化学等操作性强的科目可能很有用，但对于历史、语

文等科目却可能没什么效果。对同一门学科，不同的内容来说，

同一种教学方法的作用也可能相差很远。教师与学生之间最关键

第3页共44页

的就是教学方法了，它是最主要的因素。是学生能否学好的关键，

所以教师学习教育心理学，就是学习怎样更好的教会学生。同时，

提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础，教育心理

学来自实践，又可指导实践，它与教育的经验互为基础。它代表

了学校教育的那些能从实验、测验