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微课的教学设计（优秀7篇）

微课教学设计篇一

教学背景：

在教学中，教学每一单元之前，就应该明确告诉学生这单元的总主体、教学内容、学生

学习这一单元的要求。本单元要。体会课文所表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热

爱艺术的情操；学习作者展开想象和联想来表达情意的方法；通过阅读或者其他渠道，更多

的去了解艺术的魅力。

教学目标：

1、让学生知道艺术的魅力。

2、让学生知道本组课文学习内容和要求。

3、告诉学生通过阅读或者其他渠道，更多地去了解艺术的魅力。

教学方法：

通过ppt的演示和MP3的播放让学生知道第八单元学习的内容、要求，了解俞伯牙和

钟子期这两个人物及艺术的魅力。

教学过程：

1、说明总题：艺术的魅力；

2、课程内容总结：《伯牙绝弦》、《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》；

3、明确目标：

A、体会课文所表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。

B、学习作者展开想象和联想来表达情意的方法；

C、通过阅读或者其他渠道，更多的去了解艺术的魅力。

课程内容（第八单元总述、伯牙绝弦）：

1、第八单元总述及《伯牙绝弦（xián）》的简介；

2、介绍俞伯牙；

3、介绍钟子期教学总结伯牙绝弦古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时

候注意停顿就能读好。可以用“/画出停顿”。我想如果你们理解了内容，会读得更好。

微课教学设计篇二

一、教学背景

《园林设计》课程是培养园林工程技术专业技能型人才的专业核心课，是一门艺术性与

实践性相结合的综合性课程。授课对象为大二学生，即将进入顶岗实习阶段，学生已具备绘

制和识读园林设计方案图的能力和一定的观察分析能力，对专业课程学习渴求欲较强、学习

态度认真、思维活跃充满热情。本次微课设计属于园林构图形式美法则中的一个知识点，通

过学习使学生能够对园林节奏与韵律实例进行准确辨析，在园林设计方案中灵活运用节奏与

韵律构图，为后续的园林设计方案构思表达及专业课程学习打下良好的基础。

二、设计思路

为使学生更好的理解掌握节奏与韵律的知识点，按照高职学生的认知规律，体现“教师

主导、学生主体”，在教学环节实施中采用音乐情境导入，案例分析引导，概括提升、即时

测试和实践应用等循序渐进的设计思路，构建互动式学习文化体验，突出以学生为主体的教

学理念以及学做一体的有机结合，促进学生自主学习能力的培养和提升。

三、教学目标与重、难点

（一）知识目标。节奏与韵律的定义；节奏与韵律的类型及特征。

（二）能力目标。能够对园林构图节奏与韵律实例进行准确辨析（重点）；在园林设计

方案中灵活运用节奏与韵律构图（难点）。

（三）素质目标。提升学生园林方案设计构图表现能力；提高学生对园林工程技术专业

的热爱及学习兴趣。

四、教学方法

为调动学生的学习积极性和创造性思维能力，发挥学生的主体作用，根据本次微课教

学内容需要采用问题引导法、启发式教学法和案例分析法，合理运用音频、视频、微信等信

息技术手段帮助学生理解掌握知识点，促进学生知识运用及专业能力提高。

五、教学过程设计

（一）课程导入

聆听《shipandtheglobe》音乐视频节选，节奏与韵律的概念来自于音乐，它是指音乐

中音响节拍轻重缓急的变化和重复，有节奏的变化才有韵律之美。自然界中许多事物或现象，

往往也会呈现出这种规律的重复或有秩序的变化，给人一种节奏感和韵律感。如大海的波浪，

一浪高于一浪；把一颗石子投入水中，就会激起一圈圈的波纹。春来，草长莺飞、夏至，繁

花似锦、秋天，落叶缤纷、寒冬，大雪纷至，时光匆匆的脚步，更迭着四季的风景，呈现出

明显的季相韵律之美。人作为大自然中的一分子，节奏感与韵律感是自然植入人类心底的审

美感受。园林中的节奏与韵律上是指某种景观要素有规律连续重复出现时所产生的具有条理

性、重复性和连续性为特征的美感。从音乐、自然中的节奏与韵律引入园林设计中，引申出

园林节奏与韵律的概念及类型。导入是课堂教学的起始环节，恰当的课程导入，犹如音乐的

前奏，激发学生的学习热情，使学生尽快进入最佳的学习状态。

（二）案例观察，概况提升

园林中常见的韵律有：简单韵律、交替韵律、交错韵律、渐变韵律、起伏韵律、