2022年-2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力能力提升试卷A卷附.pdfVIP

2022年-2023年教师资格之中学语文学科知识与教

学能力能力提升试卷A卷附答案

单选题（共30题）

1、阅读《事物的正确答案不止一个》的课堂导入环节，回答问题。

A.这样安排发展了学生个性化思维

B.这样的安排与议论文这一文体特征相暗合

C.这样安排把握住了“民主、科学、个性”的阅读教学的灵魂

D.观察角度不同，所见也不同，教师使用学生问题导入，不利于教学目标的达

成

【答案】B

2、学习中国古代诗词，教师引导学生整理借落日来表达凄凉失落、苍茫沉郁之

情或感伤的心情意绪的诗词。下列不适合的是（）。

A.夕阳无限好，只是近黄昏

B.大漠孤烟直，长河落日圆

C.山气日夕佳，飞鸟相与还

D.一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城

【答案】C

3、阅读以下材料，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)

A.初读阶段人情，侧重于整体感知，在自读的基础上，让学生个人充分感知语

言，尊重其阅读感受。有利于学生进入诗词蕴含的深沉凝重、凄楚哀婉的情感

氛围中

B.再读阶段品情。侧重于对诗词语言的揣摩品味，通过学生示范朗读、交流朗

读体会来共同鉴赏、品味词人抒写的难以排遣的愁绪

C.知人论世阶段，主要是为了引导学生深入理解作者所处的社会环境，找到诗

词情感的依托、达到情感态度与价值观的教学目标

D.比较阅读的设计旨在让学生在知人论世的基础上，更形象深刻地感悟理解

“词人境遇不同，诗情有别”“时代不同，精神迥异”的特点

【答案】C

4、教学《爱莲说》时，为了引导学生掌握“托物言志”的写作手法，教师列举

应用该手法的其他诗词来说明，下列诗词不能作为例子使用的是（）

A.陆游《卜算子·咏梅》

B.郑燮《竹石》

C.贺知章《咏柳》

D.于谦《石灰吟》

【答案】C

5、在学习完八年级下册第二单元《组歌》后，教师为让学生深刻理解并且正确

使用学到的修辞手法，给出了以下句子：

A.甲同学：第（1）句中用到了拟人的修辞手法，把云彩和田野比拟成了一对情

侣

B.乙同学：第（2）句用到了排比和拟人的手法

C.丙同学：第（3）句将隆隆的雷声比作剑，是比喻的修辞手法

D.丁同学：第（4）句连续用三个“烧毁”是强调的修辞手法

【答案】D

6、阅读《记念刘和珍君》教学实录（节选），按照要求答题。

A.采用设疑导入的方式。激发学生学习兴趣

B.引导学生从文章标题入手，把握文章大意

C.引导学生答疑，锻炼学生的语言概括能力

D.引导学生找出文章的线索，把握文章中心

【答案】A

7、阅读有关多媒体运用的教学论文片段，按照要求答题。

A.多媒体丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性

B.多媒体可以激发学生的学习兴趣，创设逼真的情境，增大课堂容量

C.多媒体化抽象为形象，使五官官能得以激发，从而有效地提高学习效率

D.多媒体的运用可以达到理想的效果，对教学目标的实现起到决定性的作用

【答案】D

8、阅读某教师《浅谈“留白”艺术在阅读教学中的应用》教研论文片段，按要

求答题。在具体组织课堂教学的过程中，教师切勿将课堂“排满”，应注重合

理“留白”。其中，合理“留白”的主要原因如下：学生会基于过大的“留

白”进行大范围的思考，且通常不知如何将自身想法充分表达出来，长此以

往，会导致学生对学习失去信心，而倘若“留白”过小，学生无需过多思考便

可以获取答案，时间一长，会放大学生的“惰性”。基于以上原因，教师在设

计问题的过程中，应重视合理调配问题的梯度，促使学生可以在“努力”以

后，获取答案。例如，教师在讲解《陈情表》一课时，可以优先基于题目设计

问题，学生想要更好地解决这些问题，就需要对文本进行认真、详细的阅读，

进而在理解文章大概含义以后，思考并解决问题。

A.教师注重“留白”在阅读教学中很重要

B.“留白”过大或过小都不利于教师课堂教学

C.“留白”不合理，会导致学生产生惰性

D.对于教师设计的问题，学生经过认真、详细阅读就可以解决

【答案】B

9、教师教学完七年级上册《散文诗两首》（《金色花》《荷叶·母亲》）后，

对课后的“词义和语境”部分进行了拓展学习。为帮助学生巩固对词语本义的

理解，教师举出下列例子，其中的加点词在句中表示本义的是（）。

A.她带着个孩子嫁过来，大家都说她带了个大包袱

B.老一辈的人渐渐都不在了，现在需要我们年轻人挑大梁

C.在这狭隘的山道里，他想挪一步都很难

D.这昏宫生怕丢了乌纱帽，一句话都不敢说

【答案】C

10、写作课