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数学课堂教学中学生问题提出能力培养的研究的开题报告
一、选题的背景和意义
教学是一种双向的交流过程，学生对知识和概念的理解和掌握直接影响教师知识传授的效果。然而，在教学过程中，常常会出现学生不能清楚地表达问题、提问方式不当等情况，这会影响到教师对学生的评估和教学效果的评价。针对以上问题，本研究将探讨如何培养学生的问题提出能力，提高学生的认知水平，推动数学课堂教学质量的提高。
二、研究的目的和问题
本研究旨在通过对数学课堂中学生问题提出能力的培养，从而提高学生的认知水平。具体来说，本研究将探讨以下问题：
1.学生在数学课堂中存在的问题提出能力的现状是怎样的？
2.如何通过教学策略来培养学生的问题提出能力？
3.培养学生问题提出能力对学生数学能力和认知水平的提高效果如何？
三、研究的内容和方法
本研究将采用问卷调查和实验研究的方法，探讨学生在数学课堂中问题提出能力的现状与提高方法。具体研究内容如下：
1.问卷调查：设计问卷，调查学生在数学课堂中问题提出能力的现状，分析学生的问题分类和问题提出方式等情况。
2.教学策略：根据问卷调查情况，设计针对性的教学策略，比如相关概念讲解、示范授课、板书篇幅等，在培养学生问题提出能力的同时，提高学生的数学能力和认知水平。
3.实验研究：选取一定数量的样本进行实验研究，评估培养学生问题提出能力的效益，并分析学生数学能力和认知水平的提高情况。
四、预期结果
通过本研究，预期能够获得以下结果：
1.了解学生在数学课堂中问题提出能力的现状，有针对性地设计教学策略。
2.培养学生问题提出能力，并提高学生的数学能力和认知水平。
3.推动数学课堂教学质量的提高。
五、参考文献
1.刘永源,张立明.数学问题提出与解决的方法[M].北京:高等教育出版社,2018.
2.秦齐,修来峰.学生问题提出能力的培养[M].北京:人民教育出版社,2014.
3.范莉,王志刚.制约学生的主观能动性:关于问题提出与解决能力的培养[J].北京大学教育评论,2014(3):35-42.
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