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形势与政策》论文

本学期我研究了《形势与政策》课程，对国内外的形势与

政策有了更深刻、更全面、更真实的了解。虽然只有几节课，

但我从中收获颇多，感触深刻。

当今社会，面对竞争、压力和各种复杂环境，以及社会多

元化的价值观与人生观的挑战，很多大学生都显得无所适从，

甚至惊慌失措。因此，形势与政策课程的开设就显得尤为重要。

将形势与政策课程与专业知识有效结合，不仅提高了对专业知

识的理解，还能增强学生对国际国内形势的关注，通过对国内

国际形势的理论，正确、客观地分析自身的优缺点，增强自身

的责任感、紧迫感。同时，通过对形势与政策课的研究，能把

自身的专业知识等在此过程中并得到锻炼，提出自身的独特见

解，增强了能力，提高了政治敏感度，发散思维，也侧面地促

进了专业知识的研究，还提高了思想道德修养。

形势与政策教学内容包含形势与政策两大部分：形势是国

际和国内社会政治和经济发展的状况和态势；政策是党和国家

为实现一定时期的目标和任务而制定的行为准则。政策的制定

要以国内外形势为客观依据。而形势的发展变化必然导致政策

的相应调整。身处在不断变革时代的大学生，从客观方面看，

没有对形势和政策的准确把握和理解，没有心怀祖国、胸装天

下的视野，就有可能走弯路、甚至走上死路。因此，想要成才

立业是非常困难的。

高等院校是人才培养的重要场所，而人才培养是教育的核

心任务。党中央提出了科教兴国、人才强国的战略，希望培养

出数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专业人才和一大批

拔尖创新人才。然而，随着国内外形势的深刻变化，大学生思

想政治教育不仅面临机遇，也面临挑战。因此，高校必须要求

培养的人才树立正确的政治方向，坚定中国特色社会主义的信

念，同时胸怀祖国，放眼世界，脚踏实地，情系人民。为了实

现这一目标，高校应该将形势与政策课程真正融入人才培养过

程，加强形势与政策教育与人才培养的紧密结合。同时，形势

与政策课的设置也是为了让大学生客观、正确地理解国家方针、

政策，培养正确的世界观、价值观，这也是德育工作的重要内

容。因此，我认为形势与政策课应该成为每个大学生的必修课

程，它也是高校思想政治理论课的重要组成部分，更是对学生

进行形势政策教育的主要渠道和阵地，具有不可替代的重要作

用，有助于贯彻落实中央的有关精神，帮助我们掌握正确分析

形势的立场、观点和方法。

然而，在课堂教学中，我发现大部分学生包括我并不是很

积极。有的同学干脆不来，有的懒散地在教室里睡觉，有的玩

手机，有的看课外书籍等等。我试着以一个学生的角度去分析

这个现象，发现主要原因是学生对于这门课的教学内容、目标

和“有用之处”没有一个清楚而正确的认识。因此，我认为老师

要想上好这门重要课程，首先得提高学生对这门课的兴趣和积

极性，讲清楚这门课的“有用之处”，让我们知道通过研究这门

课我们能收获些什么。那么，《形势与政策》这门课到底有什

么用呢？说到底，老师能教给我们什么呢？

根据相关文件，大学生的形势与政策教育应该是主要渠道

和阵地。该课程的任务是帮助学生认清国内外形势，全面准确

地了解党和国家的路线、方针和政策，增强学生建设中国特色

社会主义事业的自信心和责任感。然而，如果老师机械地讲授

课程，同学们不会感兴趣。因此，从提高大学生能力与素质的

视角探讨该课程的教学目的，会更有吸引力和说服力。每个人

的研究、工作和生活都与国家和社会的形势与政策息息相关，

因此，大学生应该站在时代的最前列，科学分析、理性思考和

准确判断形势发展和党政方针政策。

对于教学方法，有人主张讲座式教学法，有人主张互动教

学法，还有人主张实践教学法。这些方法都是有益和成功的探

索，但作为课程化教学的“形势与政策”课，仅仅使用其中一种

教学法是不够的。因此，教学方法应该与教学内容相结合。我

们应该鼓励不同的教学方法，同时遵循一些原则。

形势与政策》课程不仅要注重理论知识的传授，还要结合

实际问题进行深入分析。如果只是简单地罗列时政热点，那么

这门课程就失去了其应有的意义。因此，教学应该紧密结合实

际问题，将理论阐释与实际问题分析相结合，让学生既了解问

题的表面现象，又能深刻理解问题的本质。

历史与现实相结合也是《形势与政策》课程的重要原则。

任何社会现实问题都有其历史背景和发展过程，如果我们忽视

这些历史因素，就难以全面深入地理解当前问题。因此，教学

应该注重时政问题的历史背景和发展变化过程，让学生了解问