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九年级化学教学反思3篇

九年级化学教学反思(1)

九年级化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，

激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起

到事半功倍的效果。

在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，运用直观、形象、生动的媒体

创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有

趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享

受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学

习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生

对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所

学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，

老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效

果。

因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生

有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生

接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。

讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础

知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测

验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道

的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定

能学好化学。

二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，

帮助学生形成化学概念，获得。

在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只

要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分

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析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中

的作用。

在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在

演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实

验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验

现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内容，对实验进行

增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的

兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现

象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。

九年级化学教学反思(2)

新课程的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，给教师迎来

了新的发展机遇。新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念，提

出了新要求。化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化，广大的

化学教师响应积极，他们认真理解新的化学课程观，学习新教材，逐渐树立起

了新的化学教学观。

通过几个月的新课改实践，我们有许多体会和反思，现总结如下：

一、对化学新教材的认识

新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课

题，如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生

活入手，用以科学探究为主的多元的学习方式，引导学生积极主动地学习，激

发学生学习化学的兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会用化学的知识解决

社会生活中的实际问题。特别突出了以下几点：

1、注重学习方式的转变

新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容，充分体现了以学生发展为

本的基本理念，有力地促进了学生学习方式的转变。将化学知识的学习与科学

探究过程紧密结合、融为一体，使学生获得化学知识和技能的同时，学会学

习、进行科学探究和形成科学的价值观。学生学习方式的转变是通过活动与探

究、观察与思考，讨论与交流等一系列活动来实现的。

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2、突出与社会生活实际的联系

化学推进了现代社会的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、资源、粮

食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新教材注意从学生

已有的知识经验出发，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学

知识和化学技能，为学生提供了他们比较熟悉的情境素材，了解化学与日常生

活的密切联系，让学生体验到学有所用，激发起学生学习化