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2024-2025学年中职生追求舒适与安全的平衡班会教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为中职生追求舒适与安全的平衡。本课程内容与学生已有知识紧密相连，以《职业生涯规划》教材为例，主要涉及以下内容：

1.学生了解自身的兴趣、价值观、能力和职业倾向。

2.学生掌握职业选择的原则和方法，以实现个人职业生涯的持续发展。

3.学生了解职场环境和安全知识，提高职业适应能力和自我保护意识。

4.学生学会在追求职业发展的同时，关注工作与生活的平衡，提升生活质量。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的职业规划与决策能力、信息素养与沟通能力、自主学习与合作精神，以及安全意识和健康素养。通过学习，学生将能够：

1.运用生涯规划理论，结合自身情况，做出明智的职业选择。

2.搜集、筛选和运用相关信息，提升决策能力。

3.学会与他人合作，培养团队精神和沟通能力。

4.增强安全意识，掌握基本的安全知识和自我保护方法。

5.注重身心健康，实现工作与生活的平衡，提高生活质量。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生如何正确评估自身的兴趣、价值观、能力和职业倾向。

2.学生如何运用职业选择的原则和方法，做出明智的职业决策。

3.学生如何理解和运用职场安全知识，提高职业适应能力和自我保护意识。

4.学生如何实现工作与生活的平衡，提升生活质量。

难点：

1.学生如何深入认识自身的兴趣、价值观、能力和职业倾向。

2.学生如何在复杂的职场环境中，运用职业选择的原则和方法做出正确的决策。

3.学生如何将职场安全知识运用到实际工作中，提高自我保护能力。

4.学生如何在繁忙的工作学习中，实现工作与生活的平衡。

解决办法：

1.通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生深入了解自身的兴趣、价值观、能力和职业倾向。

2.通过模拟职场环境、角色扮演等教学活动，帮助学生掌握职业选择的原则和方法。

3.通过安全演练、观看安全教育视频等形式，让学生了解职场安全知识，提高自我保护意识。

4.通过分享成功案例、规划人生目标等活动，引导学生学会在工作与生活中找到平衡点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学内容，将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。其中，讲授法用于介绍职业生涯规划的基本理论、职场安全知识等；讨论法用于引导学生探讨职业选择的原则和方法；案例研究法用于分析成功案例，帮助学生理解如何实现工作与生活的平衡；项目导向学习法用于让学生通过实践操作，提高职业规划与决策能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）兴趣测评：让学生进行兴趣测评，了解自身的兴趣倾向，为职业选择提供依据。

（2）角色扮演：设定职场场景，让学生扮演不同角色，如面试官、求职者等，增强学生对职场环境的认识。

（3）小组讨论：分组讨论职业选择的方法和原则，引导学生深入思考如何做出明智的职业决策。

（4）案例分析：分析成功案例，让学生从中汲取经验，学会如何实现工作与生活的平衡。

（5）安全知识竞赛：开展安全知识竞赛，提高学生的职场安全意识。

（6）人生规划撰写：让学生撰写人生规划，明确自己的职业目标，制定相应的行动计划。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示职业生涯规划的基本理论、职场安全知识等。

（2）视频：播放成功案例、安全教育等相关视频，增强学生的直观感受。

（3）在线工具：利用在线职业规划工具，帮助学生进行自我评估和职业规划。

（4）教材：提供相关教材，方便学生课后复习和深入研究。

（5）网络资源：查阅相关文章、研究报告等，丰富教学内容，拓展学生的视野。

（6）实践活动：组织实地考察、实习等，让学生亲身感受职场环境，提高职业适应能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供职业生涯规划的基本理论和职场安全知识的PPT、视频等资源，要求学生提前学习。

-设计预习问题：提出针对性的问题，如“如何评估自己的职业兴趣和能力？”、“职场安全有哪些重要性？”等。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习情况，确保每位学生都做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材和提供的资源，理解基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基本概念，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：