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古诗教学心得体会

古诗教学心得体会1

最近几天学习小学古诗词专题讲座，我掌握了小学古诗词教

学的四点重要目标：

（一）领略中华文化的丰厚博大，吸收人类优秀文化的营养，

培养学生健康的情感和高尚的品德，激发爱国热忱。

（二）感受古诗词中所表现出的高尚情操，提高学生的审美

情趣和品位，丰富他们的精神世界。

（三）感悟语言优美，丰富语言积累，提高学生的语言敏感

力和鉴赏力。

（四）拓展学生想象空间，培养学生的良好思维品质。

其中，第四点拓展学生想象空间，培养学生的良好思维品质

使我受到了很大触动：小学语文古诗词教学要以阅读和记诵为

主，要读出语感、读出情感、读出美感。“创新是一个民族的灵

魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”诗词的学习，要以阅读、

记诵为主，在在阅读，记诵中追求精神的愉悦、情感的陶冶，艺

术的创造感染与浸润，在阅读和记诵中有意拓展学生的想象空

间，培养学生的良好思维品质。

“长江后浪推前浪，一浪更比一浪高。”潘校长告诉我们新

教师：不能以自己当年的经历来评判现在学生的好坏！我想这也

是我们新教师在今后从教中应该时刻谨记的。

潘校长讲到新课改，给我们讲了教师教学理念和教学方法的

转变。对教学而言，教师具有怎样的教学观念，就会有怎样的教

学策略和教学行为。在以往的教学过程中，教师认为自己只是教

材知识的阐释者和传递者，学生只能是教材知识的接受者和吸收

者，在这种观念的支配下，课堂教学的过程就成了教师“表演”

的过程，教师始终处于教学活动的中心，学生总是配角、听众或

观众。现在，新课改倡导的教学过程。不仅仅是教师教、学生学

的简单过程，更是一种师生相互交流、积极互动的、共同发展的

双边活动过程。教学过程不只是学生接受知识的过程，更是学生

发现问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程、是激发学生

兴趣、提高学生科学素养的过程。在讲教学方法的转变时主要提

到着名教育家杜威的理论“教育即生活”，魏书生的六步教学法。

传统的课堂教学，注重知识和技能的传授，忽视了方法的介绍，

助长了学生对教师的依赖性，泯灭了学生的创造性，也忽略了学

生的情感体验和学习兴趣的激发，培养出来的好学生只不过是些

应是高手，他们缺乏创新意识，缺乏自主学习的能力。新课改关

注学生的发展，不只是关注其学业的进步，更注重其人格的培养。

教师在课堂上制定的教学目标，应满足不同层次学生的发展水

平，要有意识地培养学生的学习兴趣，发展他们的特长，让每

个学生体验到“跳一跳，摘到果子”的成功喜悦。

魏书生的六步教学法即定向、自学、讨论、答疑、自测、自

结，他本人也极其热爱教育事业，教育学生在乐中学，每一段苦

都是在享受人生！在今后的教学中，我也应该灵活运用教学法，

让学生学有所获，在教育事业上做出一份贡献！

古诗教学心得体会2

在源远流长的中华传统文化中古典诗词可谓浩瀚如烟，熠熠

生辉。它博大精深，艳如百花，汇集着中国古代文化的精髓，是

中华民族文化永远的根。诗是“最妥当的字句放在最妥当的地

方”，我觉得诗是最经济的语言，这一点我们中国的古典诗词尤

为突出。我们学古诗不一定要成为诗人，而是要心中充满希望的

绿色的“诗意”，感悟诗的穿透力。古诗文的教学是语文教学的

重要组成部分。《语文课程标准》中明确要求学生“能够诵读古

代诗词，有意识地积累、感悟和运用，提高自己的欣赏的品味和

审美情趣。”现行的小学语文教材中，古代诗词占有一定的比重。

而未来的语文教材，相信古代诗词的占有率会越来越大。

这样来看古诗词的教学就显得尤为重要。而古诗词的教学一

直是我的“盲区”，我觉得用我有限的语言根本无法让我的孩子

们充分地感受到诗歌的语言美、形象美、意境美。

通过10月29日语文教科之家由导师刘主任组织的这次关于

古诗教学的络教研活动，认真听了两位教师的两节课，这是有一

种“柳暗花明”的感觉，突然发现枯燥乏味的古诗也可以上得有

声有色、兴趣盎然。特别是东官刘老师的《古诗三首》的教学中，

用讲古诗古诗的方法了解诗意，解决了传统古诗教学逐字逐句讲

的枯燥乏味，采用“一带”的方法指导学习，抓重点，指导朗读，

引导诵读，让孩子们在自然的情境中学以致用。真是让我茅塞顿

开，豁然开朗。而我感觉整节课环环相扣，每一个环节都有一定

的目的性，让孩子还感觉不到老师故意为之的痕迹，学生非常主

动地参与，特别是最后刘老师把学生从始终选出来的字两句诗，

真是