探究凸透镜成像规律教案 北师大版.docx

探究凸透镜成像规律教案北师大版

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课程基本信息

1.课程名称：探究凸透镜成像规律

2.教学年级和班级：八年级物理班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.科学探究：通过观察和实验，学生能够主动提出问题，运用科学方法进行探究，从而理解凸透镜成像的规律。

2.科学思维：学生能够运用分析、比较、推理等思维方法，对实验结果进行合理的解释，形成对凸透镜成像规律的深入理解。

3.科学交流：学生在小组讨论中能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并与同伴合作解决问题。

4.科学态度：学生通过参与实验和观察，对科学现象保持好奇心和探索精神，培养对科学的热爱和尊重。

5.科学实践：学生能够运用所学的知识，进行实验操作，实际观察凸透镜成像的规律，提高实践操作能力。

学情分析

学生在进入八年级之前，已经学习了光学基础知识，对光的传播、反射、折射等现象有了一定的了解。他们具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作和数据记录。然而，学生在理解凸透镜成像规律方面还存在一些困难，特别是对于实像和虚像的区别，以及成像距离和物距之间的关系。

在学习习惯方面，大部分学生对物理课程充满兴趣，愿意参与实验和观察。然而，部分学生对于理论知识的记忆和理解不够扎实，容易在解决问题时产生困惑。此外，部分学生缺乏积极主动提问和思考的习惯，往往只是被动接受知识，缺乏深入思考和探究的能力。

对于本节课的内容，学生对于凸透镜的概念和基本性质已经有所了解，但需要进一步深化对凸透镜成像规律的理解。他们需要通过实验和观察，掌握不同物距下凸透镜成像的特点，并能够运用所学知识解释实际问题。

在能力方面，学生已经具备了一定的观察和实验能力，但需要进一步提高数据分析和解题能力。他们需要学会如何分析实验结果，归纳和总结凸透镜成像规律，并能够将理论知识运用到解决问题中。

在素质方面，学生需要培养良好的科学思维习惯，包括提出问题、分析问题、解决问题的能力。他们需要通过参与实验和观察，培养实验操作能力和团队合作能力。同时，学生需要培养对科学的热爱和尊重，保持好奇心和探索精神。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重理论与实践相结合，通过实验和观察，引导学生主动探究凸透镜成像规律。同时，教师将提供适当的引导和帮助，帮助学生克服理解上的困难，并鼓励学生积极提问和思考。通过小组讨论和合作，学生将能够更好地理解和应用所学知识，提高科学素养和实践能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）实验法：通过设计凸透镜成像实验，让学生直观地观察和记录不同物距下凸透镜的成像情况，引导学生发现成像规律。

（2）讨论法：在实验过程中，组织学生进行小组讨论，分享观察结果，分析成像规律，培养学生的合作精神和科学思维。

（3）问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生的好奇心，引导学生主动探究凸透镜成像的原理，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示凸透镜成像的原理和实验过程，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生更加清晰地了解凸透镜成像的规律，帮助学生巩固知识。

（3）实物模型：使用凸透镜实物模型，让学生亲自动手操作，观察成像情况，增强学生的实践能力。

（4）在线资源：引导学生利用在线资源进行自主学习，拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力。

（5）互动平台：利用互动平台进行课堂提问和讨论，增加学生与教师之间的互动，提高课堂氛围。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《探究凸透镜成像规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用凸透镜的情况？”（举例说明）比如，望远镜、显微镜等都是凸透镜的应用实例。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索凸透镜成像的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解凸透镜成像的基本概念。凸透镜成像是指当光线从物体经过凸透镜折射后，在另一侧形成的像。根据物距和像距的关系，凸透镜成像分为实像和虚像两种情况。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了凸透镜成像在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，通过调整凸透镜的位置，我们可以改变放大倍数，从而观察到不同大小的像。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调实像和虚像的区分以及成像距离和物距之间的关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与凸透镜成像相关的实际问题。