语文园地三说课稿六年级上册省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptxVIP

语文园地三;交流平台;读文章时，与阅读目标关联性不强内容，不需要逐字逐句地读，这么能够提升阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教他人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关玩竹节人有趣经历这部分内容，浏览一下就能够了。;依据不一样阅读目标，选择恰当阅读方法，能够提升阅读效率。

首先是阅读中要依据目标选择适当材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。再如，读《宇宙生命之谜》，想要搞清楚火星上有没有生命存在，应重点阅读第5-8自然段。;其次，读文章时，与阅读目标关联性不强内容，不需要逐字逐句地读，这么能够提升阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教他人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关玩竹节人有趣经历这部分内容，浏览一下就能够了。再如，想要搞清楚太和殿位置和功用，重点关注描写太和殿部分就能够了，相关故宫博物院其它宫殿浏览一下即可。;最终，要养成良好习惯——读书时，先想想阅读目标，再有针对性地选择适当阅读方法。阅读目标能够是自己阅读前想要处理问题，能够是自己看到题目时迷惑，也能够是老师或其它人提出要求。;词句段利用;前两个例句中“攒着观战”“跺脚拍手”“伸长脖子”这些动作描写生动地刻画出了同学们看斗竹节人时入迷样子。第三个例句中，“一会儿上前，一会儿后退”“眼睛闪着异样光”“手不停地挥舞”“痴痴地微笑”等，细致地统计了罗丹动作和神态改变，把罗丹工作起来完全进入了如梦、如痴境界刻画得惟妙惟肖。所以描写一个人入迷样子，我们能够从刻画人物神态、动作入手。;他仔细地盯着书中内容，细细地品读着，有时开心地笑着；有时眉头紧蹙，好像要哭样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不透。他好像已经与书中世界融为了一体，书中每一件事、每一句话都牵动着他喜怒哀乐，使他沉醉其中。读完一篇后，他轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入了沉思，似在回味书中那片世界。;（原文略，见教材第52页）;例句采取了“一是……二是……三是……四是……”分条列举表示方式，说明了天体上有生命存在应具备条件，论据充分，条理清楚，一目了然，非常有说服力。这种表示方式便于读者能愈加准确、快速地了解作者观点或提议。;尊敬老师，亲爱同学们：

大家好！

今天很荣幸站在讲台上竞选体育委员，我认为自己很有优势，能够胜任这个岗位。

首先，我非常热爱体育运动，不论是平时课外活动，还是学校举行运动会，大家常能看到我身影。其次，我有强烈责任感，愿意替老师做些力所能及工作，能热心地帮助有困难同学。最终，我有一定经验。;五年级时我当过一学期体育委员，从中我总结了得失，也熟悉了这个岗位。出操、整队、上体育课、参加比赛都能够快速地进入角色。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我渴望在体育委员岗位上，发挥自己最大作用。请大家把手中宝贵一票投给我吧，相信我，不会错！谢谢大家！;日积月累;注释

【胜日】风光美好日子。

【寻芳】探寻观赏美景。

【滨】河边。

【光景】风光景物。

【等闲】日常、轻易。

【东风】春风。;诗文大意：

风和日丽一天，（诗人）到泗水流域去观赏风景，那里风光无限，一时间许多新鲜奇丽景色映入眼帘。轻而易举就能感受到春风拂面，但要真正认识它，只有在见到万紫千红景象以后。;赏;