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制定英语课程标准的背景

•国际、国内大背景

•我国基础教育中存在的主要问题

•外语课程中存在的主要问题

国际、国内课程改革的背景

•信息时代和知识经济的到来，国际间交往更加频繁，国际理解更加

重要，国力竞争也日趋激烈。国力的竞争-科技竞争-人才竞争。

•21世纪，各国都着眼于教育的改革与创新，特别是基础教育的改

革，从理念到设计、从内容到方法，从手段到评价等

•时代发展了，对人才的培养提出了新的要求。

学会生存，学会学习，学会合作，学会与人交往。

课程理念的变化

•课程观以知识为本以人的发展为本

•教学方法讲解，传授启发、发现、

探究

•办学方式封闭型

开放型

•教学模式以教师为中心以学生为中

心

•以课本为中心

以活动为中心

•以课堂为中心

以任务为中心

•互动模式T→ST→SsT←→ST←→

Ss

•——————————————S←→SSs←→SsS←→Ss

•学生角色被动听讲,死记硬背主动参与;自主学习;

•

合作学习

课程理念的变化

•教师角色知识的传授者课堂的组织者、参与者

•

学习的指导者、促进者

•教学要求统一标准面向全体，尊重差异

•教学评价按统一标准测试综合评价，注重能力；

•

过程与结果并重

•

多元结构:自评、同伴评、

•

家长评、教师评、师生

•

商讨以及统一测试等

•

多形式：口试、笔试、表演

•

小组项目活动、档案袋、

•

成果展示等

英语课程的性质

英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，

逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的

过程；又是他们磨砺意志，发展思维，拓展视野，丰

富生活经验，发展个性和提高人文素养的过程。

目标总体描述（1级）

目标总体描述（2级）

目标总体描述（5级）

目标总体描述（7级）

目标总体描述（8级）

目标总体描述（9级）

一级教学目标：

•能根据听到的词语识别或指认图片或实物

•能听懂课堂指令并做出相应的反应

•能根据指令做事情，比如：指图片、涂颜色、画图、做动

作、做手工等

•能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应

一级：说、唱

•能听录音并进行模仿

•能相互问候

•能交流简单的个人信息，如：姓名、年龄

•能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢

•能根据表演猜意思、说词语

•能演唱简单的英文歌曲15-20首，说歌谣15-20首

•能根据图、文说