大连理工版 五年级下学期信息技术初识scratch（教案）.docx

大连理工版五年级下学期信息技术初识scratch（教案）

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

教材分析

本节课选自大连理工版五年级下学期信息技术教材，以初识Scratch为主题，引导学生初步了解和掌握Scratch编程软件的基本操作。教材内容与生活实际紧密结合，通过生动有趣的案例，激发学生对编程的兴趣。本节课的教学目标是使学生能够理解Scratch编程的基本概念，掌握软件界面及功能，并能够完成简单的动画制作。教学内容循序渐进，从认识界面、了解功能到实际操作，旨在培养学生动手操作能力和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的计算思维和创新能力。通过探索Scratch编程，学生将学会运用逻辑推理解决问题，培养分析、设计、实现、测试程序的初步能力。旨在提升学生以下几方面的素养：

1.计算思维：学生能够运用Scratch中的模块化编程思想，对问题进行分解、模式识别、抽象化，并通过程序设计解决问题。

2.创新能力：鼓励学生在掌握基本操作的基础上，发挥创意，设计独特的动画作品，激发创新意识和实践能力。

3.信息素养：培养学生对信息技术的兴趣，提高信息检索、筛选、加工和应用的能力，为数字时代的终身学习打下基础。

4.团队协作：通过小组合作，培养学生沟通、协作、共享的团队精神，增强集体荣誉感。

学情分析

五年级学生正处于童年晚期，他们在认知、情感、社会性等方面都有了显著的发展。在学科知识、能力、素质方面，他们具备以下特点：

1.知识层面：五年级学生在前期的学习中，已经掌握了计算机的基本操作，如开关机、使用鼠标、键盘等。他们对信息技术课程表现出较高的兴趣，但对于编程知识，尤其是Scratch编程，大部分学生仍处于陌生状态。在此基础上，本节课将帮助学生建立对Scratch编程的基本认识，为后续学习打下基础。

2.能力层面：五年级学生的观察能力、模仿能力和创新能力逐渐增强，他们善于发现生活中的趣味现象，并能够运用所学知识进行创作。然而，在逻辑思维、问题解决能力方面，学生仍需进一步提高。本节课通过Scratch编程的学习，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.素质层面：五年级学生具有较好的团队协作精神，乐于与同学分享、交流。在课堂上，他们能够积极参与讨论，表现出较强的表达欲望。然而，部分学生可能在面对困难时容易产生挫败感，需要教师在教学过程中给予鼓励和引导。

1.学习兴趣：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，本节课的Scratch编程能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教师应充分利用学生的这一特点，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，以保持学生的学习热情。

2.学习习惯：五年级学生在学习过程中，逐渐形成了自己的学习习惯。部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神。针对这一问题，教师在教学过程中应注重引导学生主动思考、动手实践，培养学生自主学习的能力。

3.合作学习：五年级学生在小组合作中表现出较强的团队意识，能够相互配合、共同完成任务。在本节课的教学中，教师可组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.学习态度：五年级学生在面对挑战时，容易产生畏惧心理，对自身能力缺乏信心。教师在教学过程中应关注学生的心理变化，及时给予鼓励和指导，帮助学生建立自信心。

5.学习方法：五年级学生在学习方法上，仍需教师进行引导。在本节课的教学中，教师应教授学生有效的学习方法，如分析问题、逐步实现目标等，提高学生的学习效果。

教学资源

1.硬件资源：计算机、投影仪、音响设备。

2.软件资源：Scratch编程软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校信息技术教学平台。

4.信息化资源：Scratch教学案例库、教学视频、相关动画素材。

5.教学手段：

-课堂讲解与示范；

-学生分组讨论与实践；

-课堂互动提问与解答；

-课后在线辅导与交流；

-学生作品展示与评价。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Scratch编程的基础知识，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你了解编程吗？”和“你认为编程可以做什么？”，激发学生思考，为课堂学习Scratch内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的信息技术基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Scratch编程的基础知