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2024-2025学年中职生实时监控做好校园安保工作班会教学设计

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教材分析

本节课选用的是2024-2025学年中职生德育教材《思想品德》第七单元“守护我们的校园”，主要内容是让学生了解校园安保工作的重要性，认识到每个人都有守护校园安全的责任。通过本节课的学习，使学生掌握基本的安保知识，提高自我保护意识，形成良好的安全意识。

本节课结合课本内容，以实际案例为导入，引导学生思考校园安保工作的现实意义。通过小组讨论、角色扮演等教学活动，让学生深入了解校园安保工作的具体措施，并提出自己的建议。同时，结合课本中的理论知识，让学生了解我国校园安保政策法规，提高学生的法律素养。

在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握校园安保工作的要领。通过设置情景模拟，让学生体验安保工作的实际情况，培养学生的团队协作能力和应变能力。此外，本节课还注重培养学生的道德素养，让学生在学习安保知识的同时，树立正确的价值观和行为准则。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：增强学生的安全意识，提高学生的法律素养，培养学生的团队协作能力和应变能力。通过学习校园安保知识，使学生认识到守护校园安全的重要性，形成良好的安全行为习惯。同时，引导学生树立正确的价值观，明白每个人都有守护校园安全的责任，积极参与到校园安保工作中去。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生对校园安全有一定的认识，了解一些基本的保护自己的方法。他们可能已经学习过一些相关的法律知识，对校园内的安全规则有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生通常对实践性较强的课程更感兴趣，因此，通过角色扮演、小组讨论等互动式教学活动，可以提高他们的学习积极性。他们在动手操作和小组合作方面表现较好，但部分学生可能对理论性较强的内容学习起来较为困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解校园安保工作的具体措施和政策法规方面可能存在困难。此外，如何将理论知识运用到实际操作中，以及如何在紧急情况下进行应变，也是学生需要面临的挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法以及项目导向学习法等教学方法。通过讲授法向学生传授校园安保知识和政策法规，讨论法促进学生对问题的深入思考，案例研究法使学生能够将理论知识与实际情境相结合，项目导向学习法培养学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

a.情境导入：通过播放一段校园安全事故的新闻报道，引发学生的思考，引出本节课的主题。

b.知识讲授：教师简要讲解校园安保的基本知识和我国的相关法律法规，为学生提供理论支持。

c.小组讨论：学生分成小组，针对提出的校园安保问题进行讨论，分析问题产生的原因，并提出解决措施。

d.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟校园安保工作的实际操作，提高学生的实际操作能力。

e.案例分析：教师呈现几个校园安保案例，学生分析案例中存在的问题，并结合所学知识提出改进措施。

f.小组汇报：各小组汇报自己的讨论成果和角色扮演经历，其他小组进行评价和补充。

g.总结提升：教师对学生的讨论和操作进行点评，总结校园安保工作的重点，强调每个人都有守护校园安全的责任。

3.确定教学媒体和资源的使用：本节课将使用PPT进行知识点呈现，播放校园安全事故的新闻报道，提供相关法律法规的文本资料，以及利用在线工具进行案例分析和讨论。此外，还需要准备角色扮演的道具和模拟场景，以增强学生的实践体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园安保工作”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园安保工作的基本知识和我国的相关法律法规。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段校园安全事故的新闻报道，引出校园安保工作的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园安