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我的师德小故事

我的师德故事

学校要求我写一篇师德小故事，但我回忆了这么多年的教

学经历，却没有让我感动的事迹。每天都是上课，批评与表扬

是每节课的常规，这些重复的片花让我感到没有太多的感动。

我认为，作为一名教师，为学生做出努力和关心是理所当然的。

但是，我意识到我没有真正用心去感悟我的事业，只是表面上

尽职尽责而已。直到我的孩子上小学后，我才开始逐渐将每个

学生放进我的心里。我开始更耐心地与研究基础较差的学生交

流，因为我希望我的孩子能够得到同样的关注和帮助。这时，

我的思想发生了质的变化，我开始更加用心地对待我的学生。

每当我要生气时，我想起了我的孩子，这时我就能多一份宽容

和耐心。

我还记得一次到学生家里家访时，看到一个五年级的孩子

坐在他妈妈的腿上。当时，我突然意识到他也是一个孩子，我

的心里一下子变得温柔起来。从那时起，我开始更加关注我的

学生，我的眼光也变得更加温柔了。

作为一名教师，我们需要有师德，这是我们应该具备的灵

魂。随着年龄的增长，我会不断反思自己的教育工作，在平凡

的工作中体验到人生的价值。我相信，对教育事业的热爱和对

学生的关注是我们坚持下去的动力。像“孺子牛奖”获得者

XXX老师一样，我们应该在教育工作中体验到人生的价值，

享受工作中的乐趣和幸福。

如果教师只能享受清贫的光荣，那么师德就会低下得可怜。

我们的“爱岗敬业”也就只是欺骗性的劝说或君子式的清高表白。

如果教师只是为了谋取稻粮或出于无奈而走上讲台，那么他们

很难保持乐观向上的生活态度和充实、富足的生活体验。在这

种情况下，敷衍塞责、得过且过就会成为面对矛盾冲突的价值

选择。

除了师德，师爱也是教育中不可或缺的。XXX曾说：“没

有爱便没有教育”，XXX老师也说过：“有了爱，便有了一切，

有了爱，才有教育的先机”。师爱是培养学生良好品质的基石。

教师不仅要教会学生知识，更要注重五育并举，以德育为首，

培养学生良好的品质。现在的孩子大多为独生子女，他们得到

了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在

他们幼小的心灵中撒下爱的种子。

说起教师，人们会想到“无私”、“奉献”、“辛勤耕耘”等高

尚的词语。我选择成为教师已有两年了，虽然对于老师来说这

不算什么，但对我来说，这两年的工作经历让我有了很多的收

获和感想。我一直以教书育人为己任，尊重学生、关心学生放

在第一位，真诚的爱奉献给学生，把师爱作为我永远的追求。

我十分珍惜我班级里的每一个学生，无论他们的成绩如何，

我都认为他们都是可爱的。XXX同学是上一届的留级生，他

的研究基础较差，每次数学考试几乎都不及格，上课容易走神，

性格调皮，是班级里比较难搞的学生。但是我并没有放弃他。

如果用欣赏的眼光看待他，他还是一个活泼可爱、本性善良的

孩子。我相信只要耐心教导，他就能够改变。后来我和他深入

沟通后才知道，原来他父母离异，他只和奶奶一起生活。这说

明这样的孩子缺少关爱，所以在以后的研究生活中，我经常找

他聊天，关心他。在研究方面，我请他回答一些简单的问题，

当他回答正确时，我会及时表扬和鼓励他，以建立他的自信心。

当他在作业中遇到问题时，我会单独进行辅导。我也经常利用

中午的时间，因为我相信哪怕只教一点也好，他以后总能用上。

如果不教会这些，他每天就是干坐在教室里，什么都学不到。

虽然他几次考试都没能及格，但我没有放弃，一如既往地教导

他。最终，我很欣慰地看到他在期末考试中及格了。

在我的教学工作中，我非常注重因材施教，根据不同的学

生采用不同的教育教学方式，引导他们积极思考，进行创造性

思维活动，锻炼学生自己动手、动口、动脑，培养学生发现问

题、分析问题、解决问题的能力。同时，我精心设计教学方案，

不断改进教法，充分利用现代化的教学手段，采取多鼓励的方

法，以增强学生的成功感和自信心。我力求做到“寓教于乐”，

使学生都喜欢上我的数学课。

我深信：“德是师之本，爱是德之魂。”只有热爱教育事业，

才能让我们的教育事业蒸蒸日上。长期的教学生涯，让我深刻

认识到：人才培养必须从小抓起，养成良好的行为惯和个性心

理品质，才能培养出健全的人格、高尚的爱国情操和强烈的竞

争意识。教师是人类灵魂的工程师，需要用至爱的情感和理智

的头脑来雕塑学生的心灵。唯有爱心，才能激发理智，催化腐

朽为神奇。学生的每一个进步都是在教师的爱中完成的。在教

师爱的滋润下，学生