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《社会历史的决定性基础》教案

学习目标

1.通过了解恩格斯写作此文的社会背景，来认识其针对性，进而明确本文旨在回答该如何正确理解“社会历史的决定性基础”。据此通读文章，把握其逻辑结构。

2.抓住围绕“经济关系”的一系列主要概念及体现概念间逻辑关系的重要关联词语，准确理解“经济关系”中的“技术”对包括“科学”在内的“上层建筑”的决定性基础作用。感受文章强大的思想力量及论证艺术。

课前学习任务

通读文章，思考“社会历史的决定性基础”是什么？应该如何理解这一“社会历史的决定性基础”。

课上学习任务

【学习任务一】

关注题目，思考“社会历史的决定性基础”到底是什么呢？早在1846年，马克思就在《德意志意识形态》指出了“社会历史的决定性基础”，在这一观点提出近50年，马克思逝世10年后，恩格斯为什么又要提出这一问题呢？

【学习任务二】

马克思逝世后，一些资产阶级理论家把历史唯物主义庸俗化甚至加以歪曲。阅读文本，思考恩格斯针对这些歪曲，在这篇文章中主要澄清了哪三个方面的问题？

【学习任务三】

恩格斯在回答“经济关系”中“技术”的决定性作用这一问题时，提到了关于“经济关系”及“上层建筑”两个方面的很多概念。通过一个“是指”，三个“包括”，四个“决定着”清楚地说明了这些概念之间的关系。请认真阅读第一段文字，画出各个概念，根据各概念之间的关系，画出其逻辑结构图。

【学习任务四】阅读文章前两段文字，回答下面三个问题，体会作者是如何阐释“经济关

系中的技术所起的决定性作用”的。

（1）文章在说明经济关系“包括”生产和运输的全部技术后，接着就介绍了技术“决定”的方面，最后再补充说明经济关系“还包括”哪些方面。为什么不把经济关系所“包括”的方面都写完再写技术所“决定”的方面呢？这样安排逻辑的用意是什么？

（2）关于“技术”与“科学”的关系，恩格斯的观点是什么？是“科学”依赖于“技术”，而“技术”并不依赖于“科学”吗？

（3）作者说“可惜在德国，人们撰写科学史时习惯于把科学看作是从天上掉下来的”。结合前文举的实例，说说“科学”实际上是从何而来的？

教学目标

教学目标：引导学生从不同的角度出发，抓住重要的概念及一些关联词，理解作者是如何

准确、严谨、有力地阐释“经济因素是社会历史的决定性基础”这一观点的，从而有

针对性地回击一些人对此进行的歪曲。

教学重点：理解作者是如何阐释经济在社会历史中的必然性基础地位不是“经济决定一

切”、不代表“经济是制约历史发展的唯一因素”的。

教学难点：如何通过关联词的准确使用，严谨、有力地阐释“经济因素是社会历史的决定

性基础”

教学过程

时间

教学

环节

主要师生活动

1-11分钟

准确理解作者

是如何阐释一

定社会“经济关系处于决定性基础地位”这一观点的

1.老师明确阅读任务，引导学生深入阅读2（a）部分。

2（a）部分开头一句写到“政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等（上层建筑）的发展是以经济发展为基础的”，请结合该部分其它内容，谈谈该如何理解在一定社会中“经济关系的决定性基础”地位？能否据此就认为在一定社会中“经济决定一切”？

2.学生认真阅读2（a）部分内容，老师引导学生关注作者阐释以上问题的两个角度：除“经济”因素外，还有哪些因素对社会产生作用？“经济”因素是通过什么方式对社会产生作用的？

3.老师进一步引导学生关注作者从两个角度作阐释时所用到的一些关联词，进而思考该如何理解“经济关系的决定性基础”地位？体会文章语言的准确性及逻辑的严谨性。

（1）第一个角度的阐释：

围绕“经济的决定性基础”地位，用“但是”“这并不是说”“而是说”三个关联词，说了三层理解：①除“经济”对“上层建筑”起作用外，“上层建筑”内部各方面又互相作用，“上层建筑”也对“经济基础”有反作用。②“经济”并不是导致社会现状的唯一原因，还有“上层建筑”的原因。③“上层建筑”内部各方面之间及其对“经济”虽有作用，但始终离不开“经济必然性的基础”。

造成社会现状的原因并不只有经济，还有上层建筑各领域间的相互作用，上层建筑对经济基础的反作用；上层建筑各领域间的相互作用，上层建筑对经济基础的反作用，归根结底又是在经济必然性基础上的作用。

（2）第二个角度的阐释：

这段文字围绕“经济的决定性基础”地位，用“并不像”“而是”“但”“不管”四个关联词，谈了四层理解：①经济状况不会自动发生作用；②是人们在创造社会历史；③人们的创造受环境制约，以现实关系为基础；④在现实关系中，经济关系始终具有决定意义。

经济关系对社会的决定性作用不会自动发生，而是人们主动创造的；人们的创造受特定环境制约，以现实关系为基础，其中的经济关系具有决定意义。

4.对作者从两个角度进行的阐释理解清楚后，再回到开始提出的阅读任务上，进行准确而清晰地解答。

①不能据此认为在一定社会中“