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浅谈艺术领域的理解与运用

摘要：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

关键词：《指南》艺术音乐作用美术方式

幼儿教师要从幼儿的实际出发，认真学好《指南》内容，用《指南》来引导和启发自己，明确幼儿在艺术领域的学习目标。在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。

对艺术领域中目标的理解

艺术教育是重要的学科。《指南》要传达的是一种价值理念，表现的是幼儿园艺术教育的现状。因为幼儿的艺术学习还没有来专门进行知识技能训练的阶段，而艺术的审美感受和审美表现则是音乐、美术共同指向的目标，何况审美的教育还不仅仅局限于音乐和美术的活动。

1.《指南》中艺术领域里“感受与欣赏”的目标一：喜欢自然界与生活中美的事物。从各年龄段的表现来看，似乎陈述的内容都是幼儿的一种天性。因为幼儿本身就喜欢自然，容易被自然界的声音、形态所吸引，并且喜欢模仿。所以这一个目标就告诉我们：幼儿教育是一种顺应天性的教育，否则天性会被不好的教育泯灭。我们知道，幼儿是用感官和双手来探索世界的。是通过颜色、声音和形状来认识事物并激发情感的。教育正是要利用好幼儿的这一天性，通过对美好事物的感受和体验，能培养感官的敏锐，心灵的敏惑。为什么同样对周边的美景有的人会特别敏惑，并有强烈情感体验，而有的人则视为不见，或见而无动于衷，这就是与他从小是否接受审美熏陶即“感受美”的培养有关。

感受与欣赏是一种审美素养，长期以来我园儿童艺术教育的最大问题就是教了很多技能，却很少去大自然，去剧院和美术馆进行审美体验。所以对幼儿来说，首先是感受美。只有在真实情景中感知真实事物，并由此积累起丰富的感知经验，才有助于幼儿进行艺术创作，从而来提高艺术表现的能力。

2.《指南》中艺术领域里“表现与创造”的目标二：具有初步的艺术表现与创造能力。

为什么有的人唱歌虽然用技很高，但是不打动人；而有的人演唱技巧虽然一般，但是却声情并茂让人感动。因为前者只是炫技并没有用情；后者则对歌曲有自己的深刻理解。前者只是唱给别人听，后者却在向别人表达自己的内心。举个幼儿画画的例子来说。一个幼儿从来没有见过熊猫，但是老师让他画熊猫，于是说：画一个圆圆头，一个大圆是身体，再画两个圆耳朵，两个圆眼睛，加上四肢，这样熊猫就画出来了。幼儿是学会了画熊猫，却只是学会了画熊猫的技能，尽管那些圆画的再圆，但却失去了对熊猫的表现力。因此所画的熊猫没有自己的内在情感和想法。而另一个幼儿自发的画了一个圆，在这个圆上面密密麻麻的画了很多的点点，他说这是妈妈在菜板上剁饺子馅。显然，这幅简单的画却极其富有表现力，因为妈妈剁饺子馅时，馅被剁的动态被他表现得淋漓尽致。这是他在表现自己的亲身感受，哪怕这个圆画的再不圆。所以，《指南》艺术领域的这个目标下所陈述的各年龄阶段的典型表现，只是将一些基本的艺术表现形式作为幼儿表达自己的一种手段列出来的。比如能通过哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲创编歌词来表达自己的心情。能用自己创作的美术作品布置环境、美化生活。至于表演得怎么样，画得如何，基本上没有从技能水平上表述。那么教师的指导也就是对幼儿自发表现的支持，当幼儿在表现中遇到问题和困难时，帮助幼儿满足他们自我表现的需要即可。

“感受与欣赏”和“表现与创造”这两个子领域之间的关系，主要在于“感受”和“表现”上。因为欣赏也是一种感受，是更深入的感受。而创造也是一种表现，是更独特的表现。艺术教育应该从“感受与欣赏”入手，在此基础上进行“表现与创造”。

艺术领域的目标强调了幼儿对艺术的情感态度。我们可以看到，四个目标中有三个目标都用到“喜欢”这个词，这就告诉我们，幼儿园的艺术教育重在艺术教育的培养。而各年龄所列的典型表现，正是我们用以观察幼儿是否具有艺术兴趣的一些表现特征。

艺术领域中音乐的作用

每逢新学期，我们就一定能看到很多新入园的幼儿在班里哭闹。这是因为他们离开了熟悉的环境，来到了一个崭新而又陌生的集体中，与自己一直依恋的家人分开，产生了焦虑。这时播放儿童音乐就会起到很好的效果。

在幼儿园里，要让幼儿遵守规则，首先要丰富他们的生活经验，让幼儿感受、体验到遵守这样的规则是十分必要的。幼儿的一日生活中会有许多的规则，生活中的规则、游戏中的规则、学习上的规则、户外锻炼中的规则等。大班的孩子都有自己的想法了，我们就尝试和他们一起讨论用不同的音乐提醒幼儿来参与活动。开学初，我们与幼儿讨论洗