跨学科提升中职学生传统文化素养活动的思考——以礼仪学科为例.docxVIP

开展中职学生传统文化素养培养，符合当下传统文化素养培养的主旋律。然而，当下中职学校传统文化素养培养活动，大多数情况下都只会在语文课以及思想政治课上去开展，这不利于传统文化素养培养活动的全学科落实。因此，跨学科开展至关重要。跨学科开展提升中职学生传统文化素养活动，有利于将中职学生传统文化素养培养活动贯彻落实到中职院校各个学科，实现全方位和全学科联动培养中职学生传统文化素养。这有利于改变传统中职院校人才培养的模式，实现中职院校人才培养活动的创新，符合当下时代和社会对人才的要求。因此，本文就此展开讨论。

.概念阐述

传统文化素养。传统文化素养指的是用传统文化中优势文化的习语、隐喻和非正式内容流利交谈的能力。具体而言，传统文化素养所包含的内涵比较宽泛，指的就是将传统文化中一切优秀的元素内化为一种个人能力和自发行为的表现，利用传统文化中的优质元素，培养个人发展。传统文化素养是一种品格，也是一种内涵，需要在潜移默化之中去形成，表现在个人行为和语言的方方面面。

中职礼仪学科。中职礼仪学科是中职阶段学生学习的一门重要学科，主要从个人行为礼仪、日常社交礼仪、言谈礼仪、求职应聘礼仪、审美礼仪等方面入手，教会同学们在公共场合如何服饰得体、仪表端庄、举止高雅、言谈儒雅,让同学们在认识美、了解美的同时，进一步提高中职学生的礼仪综合素养。

中职礼仪学科有其独特的性质，主要包含以下几点：从学科特点上来讲，中职礼仪学科是一门人文性质的学科，区别于理科学科，不存在逻辑思维能力和计算能力等培养。从学科育人目标上来讲，中职礼仪学科旨在培养讲文明，懂礼仪的优秀学生，实现学生全面发展，区别于中职学校其他学科培养专业技术人才的目标。从学科开展形式上来讲，中职礼仪学科主要包含理论基础知识以及实践课程，重在从言谈举止各个方面来提高学生的个人礼仪，综合性较强。

.跨学科提升中职学生传统文化素养的意义

有利于继承和发展传统文化。跨学科提升中职学生传统文化素养的第一层意义，就是有利于继承和发展传统文化。中华上下五千年历史，在悠悠的历史长河发展过程中，历朝历代的人民群众都积累了大量的优秀传统文化，这些优秀传统文化是中华文明历史发展长河的印记，同时包含了我国历朝历代人民群众智慧的结晶，更是一切优质文化精髓的凝练。因此，继承和发展优秀传统文化，应该是每一个中华儿女不可推卸的职责。在中职学生教育教学活动中，跨学科提升中职学生传统文化素养，恰好有利于实现继承和发展优秀传统文化的目标，将继承和发展优秀传统文化与中职学生的日常教育教学活动结合。

有利于培养全面发展的人才。跨学科提升中职学生传统文化素养的第二层意义，就是有利于培养全面发展的人才。随着时代的发展和教育改革的进步,社会对人才的需求不仅仅限于知识量的储备和专业技术的实操能力，人才的文化软实力以及个人的礼仪素养，都逐步成为考量人才的重要标准。因此，培养中等职业学校学生传统文化素养，至关重要。而开展跨学科培养中职学生传统文化素养的活动，能够将传统文化素养培养的活动落实到教学活动之中，切实推进全面发展人才培养活动的进程。

有利于推进传统文化素养跨学科培育活动。跨学科提升中职学生传统文化素养的第三层意义，就是有利于推进传统文化素养化学科培养活动。在中等职业学校开展传统文化素养培养活动，应该全方位全学科去落实，然而，当下中等职业学校传统文化素养培养活动之中，大多数情况下，多在语文课以及思想政治教育课开展，这使得传统文化素养培养活动限制在个别学科教学范围之内，不利于全面推进传统文化素养化学科培养活动。因此，跨学科开展有利于改变这一现状。

.跨学科培养中职学生传统文化素养的现状

传统文化素养跨学科培养的意识差。分析跨学科培养中职学生传统文化素养的第一个现状，可以发现传统文化素养化学科培养的意识差。意识对行为具有主导作用，只有具备跨学科培养中职学生传统文化素养的意识，才能自发积极主动地去推进跨学科培养中职学生传统文化素养的行动。然而，当下中职学校跨学科培养中职学生传统文化的意识较差，这一现状也体现在中职礼仪学科之中。主要表现为：首先，从学校层面上来讲，忽视了包括中职礼仪学科在内的其他学科开展跨学科传统文化素质培养，学校层面的意识较差，未能带动学科教师推进传统文化素养培养教育活动。其次，从教师层面上来讲，大部分教师都会将专业课作为日常教育教学活动的主要内容，认为培养专业技术人才，提高学生的专业技术实操能力，这才是专业课教学应该关注的内容。并且没有认识到传统文化素养，对于人才全面发展的重要意义，忽视了传统文化素养培养的重要性。另外，从学生层面上来讲，不了解传统文化素养是什么，不懂得如何去学习和利用传统文化素养，推动人的全面发展。这体现了传统文化素养培养的主