2024-2025学年高中校园安全措施整改班会教学设计.docx

2024-2025学年高中校园安全措施整改班会教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高中校园安全措施整改班会

2.教学年级和班级：高一年级全年级

3.授课时间：2024年10月15日，第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.安全意识：使学生认识到校园安全的重要性，提高自我保护意识。

2.自我管理能力：培养学生遵守校园安全规定，自觉维护校园安全。

3.团队协作精神：鼓励学生在面对安全隐患时，积极与他人合作，共同解决问题。

4.批判性思维：培养学生对校园安全隐患进行发现、评估和提出改进建议的能力。

5.责任感：增强学生对校园安全的责任感，积极参与校园安全建设和整改。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）校园安全知识：让学生掌握校园内的安全隐患类型，以及相应的防范措施。例如：防火、防盗、防骗、防溺水等。

（2）法律法规：使学生了解校园安全相关的法律法规，如《中华人民共和国治安管理处罚法》、《中华人民共和国道路交通安全法》等。

（3）应急处理能力：培养学生面对突发安全事故时的冷静应对和自救互救能力。例如：地震、火灾、溺水等紧急情况的处理方法。

（4）团队合作：培养学生在校内安全活动中积极参与，与同学共同协作，共同维护校园安全。

2.教学难点

（1）应急处理能力：学生在实际操作中，难以迅速判断和采取正确的应急措施。例如：在火灾发生时，难以迅速找到安全出口或使用灭火器。

（2）法律法规：学生对法律法规的理解和运用能力较弱，难以将法律知识运用到实际生活中。

（3）团队合作：部分学生具有较强的自我意识，难以在团队活动中放下成见，积极与他人合作。

（4）安全意识：部分学生对校园安全的重要性认识不足，难以养成良好的安全行为习惯。

请继续查看第二部分的教学难点与重点。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过分析校园安全事故案例，让学生深刻认识到校园安全的重要性，提高安全意识。例如，分析校园火灾、溺水等事故案例，引导学生了解事故原因及预防措施。

（2）讨论法：组织学生针对校园安全问题进行讨论，培养学生的团队协作精神和批判性思维。例如，分组讨论如何改进校园安全设施，提高校园安全性。

（3）情景模拟法：设置模拟场景，让学生参与其中，提高应急处理能力和自我管理能力。例如，模拟火灾发生时，让学生学会使用灭火器、查找安全出口等。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示校园安全知识，提高学生的学习兴趣。例如，播放校园安全宣传教育视频，让学生了解校园安全常识。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享，便于学生课后复习和自我检测。例如，上传校园安全相关法律法规资料，供学生下载学习。

（3）互动教学软件：运用互动教学软件，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。例如，使用问答环节，让学生在课堂上积极参与，回答安全知识问题。

（4）实体演示：邀请专业人士进行实地演示，让学生更直观地了解校园安全知识和技能。例如，邀请消防员为学生演示灭火器使用方法。

（5）小组合作：采用小组合作模式，让学生在团队中共同完成安全知识任务，培养合作精神。例如，分组完成校园安全隐患排查任务，并提出整改建议。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《校园安全措施整改》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过校园安全隐患的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索校园安全的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解校园安全措施整改的基本概念。校园安全措施整改是指对校园内存在的安全隐患进行识别、评估和改进的过程。它是确保校园师生人身安全和财产安全的重要手段。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了校园安全措施整改在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调安全隐患识别和整改措施这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与校园安全相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何正确使用灭火器等安全设备。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何改进校园安全措施”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者