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小学六年级数学教学反思范文

第1篇：小学六年级数学教学反思范文

今年，我教学六年级数学课，而且第一次使用新教材。根据新课

标的教学理念，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学

生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数

学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在

课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让

学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。

根据班级学生的数学学习特点，我采用了以下教学方法，收到了

一定的效果。

一、加强口算的学习。

通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们

自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们

的积极*。提高学生的口算技能，对于笔算也进行了提高和帮助。

二、加强四则运算的练习。

由于学生计算能力较差，且又粗心马虎，我在原有知识及对法则

理解的基础上，让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算

出错。在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简

便计算，经过一段时间的强化练习，学生的四则计算能力有了明显提

高。

三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，对于这个班的情

况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。

针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，多说、从量到质，

逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。

四、

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第2篇：小学六年级数学上册《比的意义》教学反思范文

《比的意义》这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数

乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学

的。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍分关系。

任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，

又有不同类量的比。教材还介绍了每个比中两项的名称和比值的概念，

举例说明比值的求法，以及比和除法、分数的关系，着重说明两点：

（1）比值的表示法，通常用分数表示，也可以用小数表示，有的

是用整数表示。

（2）比的后项不能是0。本课的教学重点是理解和运用比的意义

及比与除法、分数的联系；教学难点是理解比的意义。

在学习比的意义的时候，我在学生已有的生活经验的基础上进行

教学的。在学生的已知经验里对比已经有了初步的感官认识，体育比

赛中的几比几学生经常看到，在配制安利的洗涤剂的瓶子上按照几比

几来配制，学生也能够接触到，这样的例子还有很多。所以一开课，

我直接出示，让学生按照2：1来摸红*和黄*的球，学生很轻松的说出

红球2个黄球1个，然后引导学生说出其他的情况。进而，让学生总

结出只要满足红球是黄球的2倍就满足红球和黄球的比是2:1，再引导

学生列出算式。这一环节，就是比的意义第一个层次：表示两个数量

间的倍数关系。然后教师反过来问道，那黄球和红球的比是几比几呢？

黄球是红球的

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第3篇：小学数学六年级《圆柱的体积》教学反思范文

本节课的教学内容是九年义务教育六年级下册的《圆柱的体积》，

我教此内容时，不按传统的教学方法，而是采用新的教学理念，让学

生自己动手实践、自主探索与合作交流，在实践中体验，从而获得知

识。对此，我作如下反思：

一、学生学到了有价值的知识。

学生通过实践、探索、发现，得到的知识是活的，这样的知识对

学生自身智力和创造力发展会起到积极的推动作用。所有的*也不是老

师告诉的，而是、学生在自己艰苦的学习中发现并从学生的口里说出

来的这样的知识具有个人意义，理解更深刻。

二、培养了学生的科学精神和方法。

新课程改革明确提出要强调让学生通过实践增强探究和创新意识，

学习科学研究的方法，培养科学态度和科学精神。学生动手实践、观

察得出结论的过程，就是科学研究的过程。

三、促进了学生的思维发展。

传统的教学只关注教给学生多少知识，把学生当成知识的容器。

学生的学习只是被动地接受、记忆、模仿，往往学生只知其然而不知

其所以然，其思维根本得不到发展。而这里创设了丰富的教学情景，

学生在兴趣盎然中经历了自主探究、*思考、分析整理、合作交流等过

程，发现了教学问题的存在，经历了知识产生的过程，理解和掌握了

数学基本知识，从而促进了学生的思维发