幼儿戏曲舞蹈教学初探.pdfVIP

龙源期刊网

幼儿戏曲舞蹈教学初探

作者：奚桂林

来源：《新课程研究基础教育》·2012年第07期

中国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国，在劳动人民的生活与劳作中孕育着独特的文

化艺术——戏曲，深受人们的喜爱。但随着现代生活的逐步渗透，人们特别是我们的孩子，通

过多种媒体接触了大量的现代音乐、电视节目，在这眼花瞭乱的现代文明中，传统的戏曲越来

越被人们所淡忘，这是我们最不愿看到的事实。本着教育从娃娃抓起的思想，我园在2001年

根据教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》要求，向省教研所申报了

《构建幼儿园集体性戏曲教育体系》的课题。设置课题的主要目标是使幼儿通过学习感受中国

戏曲艺术的美，引导幼儿通过看、听、赏、学、做、演，大胆地表现自我，增强孩子的自信

心，从而逐步喜爱戏曲艺术活动。

戏曲集体活动包括：唱、念、做、舞、制、画、欣赏、模仿。其中“舞”是可视性最强的，

也是难度较大的教学。考虑此因素，我们在每周下午安排两个课时实施教学。如何开展幼儿戏

曲舞蹈教学呢？我们做了如下探索。

一、教学策略

在音乐活动中1.培养小班幼儿对戏曲舞蹈的审美情感。对幼儿来说，音乐活动是自我表现

的方式和途径，他们在唱歌、跳舞、欣赏、演奏等音乐实践活动中，逐渐受到了音乐艺术美的

熏陶及感染。在这些音乐活动中，音乐伴奏、人体动作必不可少，而戏曲舞蹈也具有相同的特

性，只不过戏曲舞蹈中的音乐不是孩子们所熟悉的儿童音乐，而是具有一定民族、地域风格的

戏曲音乐。既然两者差距不远，笔者认为，戏曲舞蹈的教学可以借助于音乐活动来实施，但如

何有机地渗透，首先就是审美情感的培养。情感是人对客观事物的一种好恶态度的反映。愉

快、喜爱等情绪会引起人的积极态度，反之，使人产生一种否定的情感及消极的态度。审美情

感是人的一种高级的情感，在舞蹈欣赏或舞蹈创作中起着非常重要的作用，是对美的追求的起

点。因而在小班的戏曲舞蹈活动中，这种“审美情感”的培养对今后的戏曲教学至关重要，将会

奠定一个坚实的基础。

【策略1】培养孩子对戏曲舞蹈的兴趣。

兴趣对于任何活动的参与、学习都是一个不容忽视的前提，何况对于一个幼儿完全不曾接

触、了解的戏曲活动，更显得尤为重要。小班幼儿的兴趣往往是短暂的、情绪化的，音乐恰恰

是激发孩子们兴趣的调剂品。他们往往会“闻声而动，听音而舞”。为此，我们选择了一些节奏

欢快的戏曲音乐，如《小放牛》来让幼儿进行表演。在活动中老师运用双手的变化模仿出了牛

角、牛爬山、牛叫、牧童吹笛等一系列表现这首音乐内容的动作，这些形象有趣的动作及有别

于其他儿歌的音乐，很快吸引了大家，他们纷纷兴高采烈地模仿了起来，还边舞边说起了音乐

中的念白：黄莺在枝头叫，把牛儿赶上山，赶——上——山……节奏欢快、鲜明的音乐，动作

龙源期刊网

形象生动的表演，使幼儿对戏曲舞蹈有了初步的兴趣。在接下来的活动中，我们逐渐运用了戏

曲中的道具——彩带、手绢、扇子等进一步丰富幼儿对戏曲舞蹈感性上的认识，以提高幼儿对

戏曲舞蹈更大的兴趣。

对小班幼儿而言，游戏是他们的最爱，因而在活动中，教师注重了以游戏来引导幼儿学

习，有了它的帮助，将更有效地促进幼儿对戏曲舞蹈的学习与认识。例如，在《小小手绢花》

的教学活动中，笔者以三个游戏贯穿其中：《蒙头摸人》、《捉尾巴》、《玩手绢》。游戏的

目的在于让幼儿了解手绢在戏曲中的名称及其作用，培养愉悦的情绪。

有趣的游戏在欢快的民乐声中愉快地进行着，在前两个游戏中幼儿知道了游戏的道具叫

“红绒八角绢”，除了玩游戏，它还可以用来表演。于是，在第三个游戏中，教师示范了戏曲舞

蹈中手绢的一些技巧——转绢、顶绢、抛绢，他们一下就变得异常兴奋，纷纷要求老师教他们

学习。这样，戏曲舞蹈中技能、技巧的学习在游戏中就被幼儿的兴趣所推动，而变为积极、主

动地去学习，这就是我们常说的“寓教于乐”。因而，在戏曲舞蹈活动中，提高幼儿兴趣才是保

证整个活动实施的关键所在。

【策略2】创设环境、自由感受、培养幼儿的自信心。

陈鹤琴先生说：幼稚园应该有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的欣赏能力

和音乐技能。需引导儿童在艺术的环境中，有兴趣地与环境发生互动，充分激发其主动性、积

极性，才能更好地培养和提高儿童对音乐的感受、理解、体验和表现能力。这句至