Unit+6+Earth+first+Presenting+ideas 教学设计 高中英语外研版（2019）必修第二册.docxVIP

PAGE

PAGE1

新外研版高中英语Book2Unit6Earthfirst

Presentingideas教学设计

1.整体设计思路

(1)文本分析：

本课为Presentingideas与Reflection环节。以主题Earthfirst为依托，围绕碳足迹开展探索式学习。第一部分以图片材料的形式介绍了一些增加碳足迹的物品，但是比较零碎。第二部分为调查问卷环节，提供了问卷设计模板，并提示了报告调查结果的相关表达。

(2)学情分析：

因为在Usinglanguage的词汇环节学习了碳足迹的相关内容，学生对于碳足迹有了一些了解，但是还需要进一步拓展，尤其是与日常生活相联系。

2.教学目标

通过本课学习，学生能够

(1)了解更多碳足迹产生的方式，并思考在日常生活中如何减少碳足迹；

(2)提高学生的环保意识，树立人类命运共同体意识；

(3)学会如何设计调查问卷，并通过调查问卷结果分析问题，思考应对策略。

3.教学重难点

(1)思考日常生活中碳足迹如何产生；

(2)调查问卷问题设计。

4.教学过程

Step1:Leadingin

Watchavideoaboutcarbonfootprintandfigureoutthedefinitionofcarbonfootprint.

设计意图；以视听文本导入，创设情境，让学生对碳足迹有更深的了解。

Step2:Brainstorming

(1)Howdotheitemsinthepicturescontributetocarbonfootprint?

(2)Canyouaddmore?

设计意图：通过发散思维，学生联系生活，思考更多产生碳足迹的东西，为下一步调查问卷设计做铺垫。

Step3:Survey

(1)Workingroupsandcreateacarbonfootprintsurvey.(fivequestions)

Q1.Howoftendoyouwalk,cycleortakepublictransporttoschool?

①Almosteveryday..

②Onetothreetimesaweek.

③Never.

Q2.Whenpurchasingelectricaldevices,willyounoticetheenergysavinglabel?

①Always.

②Sometimes.

③Never.

Q3.Whendiningoutside,youwilluse

①Yourowntableware(餐具).

②Reusabletablewareprovidedbyrestaurants.

③Disposable(一次性的)tableware.

(2)Carryoutthesurveyinyourgroup.

(3)Usetheresultstocomeupwithwaystoreducecarbonfootprint.

设计意图：通过问卷调查设计及调查结果分析，学生了解自己以及周围的人在日常生活中有哪些行为会产生碳足迹，使学生认识到改变生活方式保护环境的重要性。

Step4:Report

Reporttheresultsofyoursurveyandyourideastotheclass.Usetheexpressionsintheboxtohelpyou.

Theaveragescoreofourgroupis...

Theresultsshowthat...

Thebiggestproblemis...

Weregladtoseethat...

Inorderto...,wesuggest...

设计意图：通过对调查结果作报告，学生学会如何分析调查报告以及常用表达。

Step5:Summary

Whatcanwedotoreduceourcarbonfootprint?

设计意图：本环节让学生利用反思总结元认知策略，回顾本节课所学内容，对减少碳足迹的具体做法进行总结。

Step6:Reflection

CompletethereflectionworksheetonP72.

设计意图：本环节是整个单元的总体回顾和反思，让学生利用元认知策略了解自己的收获与不足，为下一步学习做准备。

Step7:Assignment(chooseone)

(1)Doyoursurveyamongschoolmates