1.1 长度和时间的测量（教学设计） 八年级物理上册（人教版2024）.docx

第1节长度和时间的测量（教学设计）

年级

八年级

授课时间

课题

第1节长度和时间的测量

教学

目标

1.会使用适当的工具测量长度和时间，知道如何规范地测量长度和时间。

2.知道测量有误差，了解误差和错误的区别。

2.能通过日常现象、物品或自然现象粗略估测长度和时间，了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。

教材

分析

按照《课标》的要求，本节应让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法。使学生懂得人的直觉有时不可靠，要对物体的某些情况进行定量的描述，必须用仪器来测量。

本节的重点是长度的测量。测量时，应引导学生先根据实际需要选择合适的测量工具，然后正确使用工具测量。通过对1cm、1mm的认识，使学生了解国际单位制，并会估测长度。

学情分析

刚开始学物理的八年级学生，缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性缺乏认识，使学生了解测量的必要性是首先要解决的问题。学生小学阶段学习过使用刻度尺，一是规范性不强，二是没有强调估读，这里要强调使用的规范性并正确读数。

教学重点

利用刻度尺测量物体的长度，正确记录测量结果。

教学难点

测量长度时读取估计值；停表的读数。

教学

器材

直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺、三角尺、硬币、细金属丝（长度约20cm）、机械停表、手表等。

ppt、包含视频资料：《长度的单位》、《用刻度尺测量长度、长度测量的特殊方法》、《停表的使用与读数》、《误差》等。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

【学生进行测量】生活中我们常通过眼睛直接判断物体的长短。图中的两根小棒哪个较长?先看看，再用尺子量一量。我们的感觉总是可靠的吗?

【教师总结】我们的视觉并不可靠，为了正确的认识周围的世界，准确的把握事物的特点，人们发明了许多仪器和工具。这些仪器和工具帮助我们进行准确的测量。在众多的测量中，最基本的测量，就是长度和时间的测量。

先目测再进行实际测量，知道人们的感觉并不可靠。

学习新课一、长度的单位

1.长度测量的历史

【结合图片进行讲解】

①“腕尺”：古埃及人用“腕尺”作为长度单位，但腕尺的标准常常是不一样的。

②“步”：中国的唐太宗李世民以他的左右脚各走一步来订为长度单位，称为“步”。

③“呎”：英国人把麦穗中较大的36粒麦粒，头尾相接地排列起来，定为1呎的长度。

2.国际单位制

（1）物理量：长度、时间等可定性或定量描述的属性称为物理量。

（2）单位：测量物理量的过程实际上是比较的过程，就是将一个待测的物理量与一个公认的标准量进行比较，这个标准量就是单位。

（3）国际单位制

长期以来，世界上不同地区（不同年代）选定的测量标准各不相同。同一个长度用不同的标准来表示，结果不同，国际间交流很不方便。人们逐渐认识到，确定测量标准时，应当选取自然界中比较稳定的世界各国人民都能接受的事物为标准。

国际单位制：鉴于这种认识，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫国际单位制（简称SI）。我国法定单位用国际单位制。

3.长度的单位

【提问】长度的单位有哪些?单位间的换算关系是怎样的？

【总结】小学学过的长度单位及单位间进率；指出长度单位还有微米、纳米等，使学生知道这两个单位很小。

【归纳讲解】

（1）国际单位：米，符号是m。

（2）常用单位：km、dm、cm、mm、μm、nm。

（3）单位换算：

1km＝103m1dm＝10-1m1cm＝10-2m

1mm＝10-3m1μm＝10-6m1nm＝10-9m

（4）长度单位进率记忆方法

记住：km、m、mm、μm、nm之间的进率为103，m、dm、cm、mm之间的进率为10。

长度单位换算示意图：

（5）长度单位换算的技巧

数值不变，乘原单位与目标单位之间的进率，将原单位改写为目标单位。可简记为“数不变，单位换，乘进率，进行算”。

如图所示：是把25.68cm换算为0.2568m的过程。

【播放视频】——《长度的单位》。

【例题1】下列单位换算中正确的是（）

A.12.56cm=12.56×10-2m=0.1256m

B.12.56cm=12.56cm×10-2m=0.1256m

C.12.56cm=12.56÷102=0.1256m

D.12.56cm=12.56×10-2cm=0.1256m

【答案】A.

【解析】1cm=10-2m，进行单位换算要先换后算，即

12.56cm=12.56×10-2m=0.125m，故A正确、BCD错；故选A．

【点评】单位换算时前面的数都表示倍数，不进行换算，只是把后面的单位进行换算．

【例题2】如图所示为