教师资格证-教育教学知识与能力.pdfVIP

教育教学知识与能力（材料分析题）

第一章教育基础

教育与人的发展

当前我国基础教育新课程改革

《小学教师专业标准（试行）》

教育科学研究的基本过程（重点）

小学教育科学研究的基本方法（重点）

第二章学生指导

1、认知过程（重点）

2、小学德育的原则（重点）

导向性原则（理想性，方向性）

疏导性原则（循循善诱，以理服人）

因材施教（针对性，实效性）

知行统一（言行一致，提高认识和行为养成相结合）

集体教育和个别教育相结合（平行教育）

尊重信任学生与严格要求学生相结合（严慈相济）

正面教育与纪律约束相结合原则（正面引导，启发自觉，必要的记录约束）

依靠积极因素克服消极因素原则（长善救失，一分为二）

教育影响一致性与连贯性（多方合力，协调各方教育力量）

3、小学德育的途径和方法（重点）

途径：思想品德课与其他学科教学；社会实践活动；课外、校外活动；少先队组织的活动；班主任

工作。

方法：

说服教育法（讲解，谈话，报告，讨论，参观）

陶冶教育法（人格感化，环境陶冶，艺术陶冶）

实践锻炼法（学习活动，娱乐或休闲活动，社会实践，委托任务，执行制度）

第三章班级管理

1、培养班集体的方法（5）

确定班集体的发展目标；建立班集体的核心队伍；建立班集体的正常秩序；组织形式多样的教育活

动；培养正确的舆论和良好的班风

2、班级管理的原则（重点）6

全员激励原则（激励全班学生充分发挥智力、体力等各方面的潜能，实现个体目标和班级总目标）

自主参与原则（班级成员参与管理，发挥主体作用）

教管结合原则（把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一结合起来）

情通理达原则（对学生的管理与教育既要有感情的激发和熏陶，又要讲道理、摆事实、循循善诱，

启发诱导，帮助他们提高思想认识）

平行管理原则（即通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，

从而把对集体和个人的管理结合起来）

协调一致原则（班级管理者主动组织协调班级各方面教育力量，相互配合，共同合作，步调一致

地做好班级管理工作）

3、班级突发事件的处理（重点）

需秉承的原则：教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受性原则、冷处理原则

处理的方法：沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导

处理学生冲突的要求：坚持以说服为主，以理服人；不能敷衍塞责，不能小题大做用肯定认可和引

导代替指责训斥；保持冷静，切不可大发雷霆；树立起正确的学生观。

4、班主任的工作内容与方法（重点）

了解和研究学生；促进学生全面发展；组织和培养优秀班集体；做好班级的日常管理；建立学生档

案;进行个别教育工作；组织和知道开展班级活动；加强多方面教育力量沟通和协调；学生操行评

定；班主任工作计划与总结。

第四章教学设计

教案设计（频次1，不重点）

小学综合实践活动开展的基本步骤（频次1，不重点）

第五章教学实施

1、教学原则（8）

直观性原则（直接感知事务、模型，教师对学习对象的形象描述）；

启发性原则（调动学生的主动性、引导独立思考、积极探索）；

系统性原则（按照学科知识的内在逻辑结构和学生认知发展的顺序连贯地进行）；

巩固性原则（在理解的基础上，牢固地掌握知识和技能）；

量力性原则（教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受）；

思想性与科学性相统一原则（以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生

进行社会主义道德品质和正确的人生观、科学的世界观教育）；

理论联系实际原则（以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识）；

因材施教原则（从学生实际情况、学生个别差异出发、有的放矢地进行有差别的教学）。

简述运用直观性教学原则的要求

贯彻直观性原则的要求：(1)正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观教具演示与语言讲解相

结合（3）重视运营语言直观

简述启发性教学原则及贯彻该原则的要求

贯彻启发性原则的要求：（1）调动学生学生学习的主动性（2）启发学生独立思考，发展学生的逻

辑思维能力（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力（4）发扬教学民主

简述巩固性原则及贯彻该原则的要求

贯彻巩固性原则要求：（1）在理解的基础上巩固（2）重视组织各种复习（3）在扩充改组和运用知

识中积极巩固

简述量力性原则及贯彻该原则的要求

贯彻量力性原则要求：（1）了解学生的发展水平，从实际出发进行教学（2）重视学生的年龄特征，

考虑学生认识发展的时代特征（3）恰当把我教学难度，注意因材施教。

简述因材施教原则及贯