七年上册语文第10课《往事依依》知识清单.docxVIP

《往事依依》知识清单

一、作者简介

于漪，1929年2月7日出生于江苏镇江，毕业于复旦大学教育系。她是我国著名的语文特级教师，长期致力于中学语文教学，在教育领域取得了卓越的成就。于漪老师拥有丰富的教学经验和深厚的教育理论功底，以其独特而高效的教学方法，培养了一代又一代的优秀学生。她不仅在课堂教学中表现出色，还积极参与教育研究和改革，为推动我国语文教育事业的发展作出了重要贡献。于漪老师曾获得“全国三八红旗手”“全国先进工作者”等众多荣誉称号，其教育理念和教学实践在全国范围内产生了广泛而深远的影响。

二、创作背景介绍

《往事依依》是于漪老师应《中学生阅读》杂志编辑部的约稿而创作的一篇回忆性散文。在当时，社会上对于青少年阅读和文化素养的培养越来越重视，而这篇文章正是于漪老师基于自己的成长经历，通过回忆少年时代的读书往事，向广大青少年传递读书的重要性，激发他们对知识的渴望和对文学的热爱。同时，也借此表达了对那个时代教育环境和文化氛围的怀念与思考，希望能够引导当代青少年在丰富多样的信息时代，依然能够保持对经典书籍的热爱，从阅读中汲取精神养分，树立正确的人生观和价值观。

三、文体常识

1.散文是一种文学体裁，具有以下显著特点：

形散神聚：所谓“形散”，意味着散文在取材上极为广泛和自由，不受时间和空间的严格限制。它可以灵活地叙述事件的发展过程，细腻地描写人物的形象特征，巧妙地托物抒情，深刻地发表议论见解。然而，“神聚”则强调尽管形式多样、内容丰富，但始终有一个明确而集中的主题贯穿其中，所有的材料和手法都服务于这个核心主题，使得散文在看似散漫的表象下，蕴含着内在的统一性和连贯性。

意境深邃：散文注重表现作者的个人生活感受和独特的内心体验，具有强烈的抒情性。作者往往通过对生活细节的捕捉、对自然景观的描绘、对人物情感的刻画等，深入挖掘生活的内涵和意义，传达出深刻的人生哲理和情感真谛，使读者在阅读过程中产生共鸣，引发对人生、社会、自然等方面的深入思考。

语言优美：散文的语言通常简洁明快、生动形象、富有文采。作者善于运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，增强语言的表现力和感染力；同时，还注重词语的选择和句式的变化，使语言富有节奏感和韵律美，给读者带来美的享受。

2.回忆性散文：以回忆过去的人物、事件、场景等为主要内容，通过对过去经历的追溯和描绘，表达作者的情感、思考和感悟。这类散文往往具有浓厚的怀旧色彩和个人情感色彩，作者以深情的笔触和细腻的描写，将过去的片段重新呈现在读者面前，让读者感受到时光的流转和生命的变迁。回忆性散文不仅是对过去的回顾，更是对当下和未来的启示，通过对过去经验的总结和反思，为读者提供人生的智慧和前行的力量。

四、字词梳理

1.重点字词拼音

徜徉（chángyáng）：安闲自在地步行。

浩淼（miǎo）：形容水面辽阔。

婵娟（chánjuān）：①形容姿态曼妙优雅；②指美女、美人；③形容月色明媚或指明月。

雨晦（huì）：风雨交加，天色昏暗。

雕镂（lòu）：雕刻，刻镂。

镌刻（juānkè）：雕刻。

绚丽（xuànlì）：灿烂美丽，形容颜色鲜艳。

心旷神怡（xīnkuàngshényí）：心情舒畅，精神愉快。

千家诗（qiānjiāshī）：旧时蒙学读物。

水浒传（shuǐhǔzhuàn）：中国古典四大名著之一。

2.重点字词解释

徜徉：闲游；安闲自在地步行。“徜徉”一词常用来形容人在某个环境中轻松、悠闲地走动或停留，表现出一种自在、惬意的状态。

浩淼：浩，指广大、浩大；淼，形容水大。“浩淼”合起来形容水面辽阔无边，水势浩大的样子，给人以壮阔、恢弘的视觉感受。

婵娟：在不同的语境中有不同的含义。“姿态美好”的释义常用于描绘人物的优雅仪态；“指月亮”这一解释则源于古代文学中对月亮柔美、圆润形象的诗意表达。

雨晦：“雨”指降雨，“晦”表示昏暗。“雨晦”描绘的是风雨交加导致天色阴暗的景象，通常营造出一种压抑、沉闷的氛围。

雕镂：“雕”有雕刻、雕琢之意，“镂”指刻镂、镂空。“雕镂”强调通过精心的雕刻工艺在物体上创造出细致、精美的图案或形状。

镌刻：“镌”有雕刻、凿的意思。“镌刻”侧重于深深地、永久性地在物体表面刻下印记，比一般的雕刻更具深度和持久性。

绚丽：“绚”意为色彩华丽，“丽”表示美丽。“绚丽”突出了色彩的鲜艳、明亮和丰富，给人以强烈的视觉冲击和美的享受。

心旷神怡：“心”指内心，“旷”指开阔，“神”指精神，“怡”指愉快。这个成语形容心情开阔舒畅，精神愉悦，通常是因为美好的景色、愉悦的经历或放松的环境所带来的内心感受。

五、文章结构

1.第一部分（第1段）

开篇直接点明主题，强调过去的许多事情虽已模糊，但仍有几件往事历历在目、记忆犹新。这种开篇方式不仅迅速抓住了读者的注意力，也为后文的