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《黄继光》基于标准的教学设计

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能读准声母、韵母，准确拼读音节，学习独

立识字，借助汉语拼音认读生字。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。听故事能复述大意，能较完整地讲述小故事。与

别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.学情分析

本课是四年级下册第七单元中的略读课文，学情分析如下：

基于阅读：学生通过单元前半部分的学习，能够从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

基于口语交际：学生能认真倾听，把握人物的品质，但会缺乏完整性。

3.教材分析

《黄继光》是一篇略读课文，讲述的是20世纪50年代抗美援朝战争“特级英雄”黄继光的事迹。1952年10

月在上甘岭战役中，为夺取被敌人占领的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨去执行爆破任务，他将生死置之度外，

用自己的胸膛堵住了敌人的伤口，为夺取战斗的胜利付出了年轻的生命。

教学重、难点：找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英雄品质。

教学目标

1.认识“役、履”等6个生字，读准多音字“晕”。

2.找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英雄品质。

评价任

1.通过整体识记等多种识字方法认识本课生字，读准多音字“晕”。

2.通过课堂练习，对课文进行准确的批注，感受人物品质。

教学过程：

教学环节教学活动评价要点

环节一1.回忆总结课文主要内容的方法。

2.回顾本单元的语文要素。

回顾，学习方明确本单元要掌握的语文要素。

法

多种识记方法认识本课生字和多

1.出示本科的阅读学习提示。

音字。

2.集中识字

环节二

3.抓住人物的语言、动作等描写，进行批注，

自学课文

同桌交流。

批注交流通过对语言、动作句子的分析、

4.指名汇报。

批注，准确，感受人物形象。

（完成目标一、二）

（评价目标一、二）

1.总结学习方法。

环节三通过不同年代人物的对比，体会

2.拓展课后阅读链接，认识和平年代的英雄

总结，拓展英雄形象。

形象。

4.结合疫情，认识当代的英雄。

附：板书设计

黄继光

动作语言

品质