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初中语文教学中人文素养的培养

【关键词】初中语文教学工作人文素养培养

经济社会的不断发展进步，是推动教育事业适时做出适应性改革的重

要动力。因为社会对人才的要求越来越高，教育部门作为人才培养和输出

的关键根据地，应最大程度对其进行革新，以此高效提升自身人才培养质

量和效率。初中阶段是学生发展的旺盛时期，教师通过语文教学培养学生

的人文素养，引导学生建立正确的人生观、价值观和世界观，是实现对学

生的综合素质锻炼的可实施办法。人文素养的培养观念较为抽象，这就需

要教师根据实际教学情况发展和社会人才要求，指导学生深入了解自身发

展状态，以此推进其全面进步。

一、人文素养的内涵

人文，主要指的是人类社会发生的各种文化事件和现象，其涉猎范围

较广，主要由政治学、经济学、历史学、文学等方面的文化现象组成，是

人的优质精神和优秀能力的有机结合。社会发展日趋复杂，其发生的各种

科学文化现象逐渐增多，人们在经过这些社会事件之后，对其中蕴含的文

化内涵产生深刻感悟，并体现出来的一种文化精神以及能力，是人文素养

培养的主要历经过程。人文素养实际所包含的精神较为抽象，教师无法将

其生动形象的用文字或图片表达出来，只能通过事件或案例对学生进行引

导。因此，充分利用语文学科的可塑性，适时穿插系列人文素养培养工

作，是推动学生可持续发展的关键，也是巩固学生人文精神进步的重要措

施。人文素养培养的本质内容是让学生产生对社会发展和人类实际生活价

值含义的思考和理解，包括实际影响其后续发展轨迹的人生观、价值观和

道德观。

二、人文素养对于初中语文教学的重要意义

1.加深学生对语文知识的理解

语文教学活动主要是通过文字的形式向学生传输教材知识内容和扩展

其知识涉猎范围。一般情况下，课文描写事件的发生都是在一定社会背景

下发生的，这就需要教师在实际开展教学活动时，适时对学生进行知识补

充，让学生理解作者写作的真实目的以及其中所蕴含的情感。对于初中学

生来说，他们具有一定的语文学习基础，语文教师的主要工作就是引导其

积极高效地参与到课堂学习的活动中，并带领学生深入教材，感受教材内

容所营造的不同语文环境和其隐藏在文字背后的深刻内涵。相对于小学语

文教学而言，初中语文的学习难度会有所增加。因此，初中语文教师不仅

需要对学生的语文功底进行夯实，还需要对其语言整合联系能力进行加

强，以此加深学生对课文内容的理解，让其更好的对文章内涵产生认知，

感受到其中包含的人生哲理以及人文素养。

2.引导学生树立正确的人生观念

初中语文教材中的文章大多包含了许多正向的人生观念以及社会哲

理，是想通过语文学科教学，一方面夯实学生的语文学习基础，另一方面

也可以提高学生的综合素质水平，为其将来的社会生活奠定良好基础。初

中阶段学生具有独立思考和判断是非的能力，在此时对其人生观、世界

观、价值观进行适时培养，是切实帮助增强学生整体发展实力的重要举

措。初中语文教学活动主要是围绕教材具体内容展开，教师通过对一篇课

文的讲解，引导学生挖掘其文章中心思想下隐含的社会哲理，以此有效规

范自身行为，并认识到这些具体行为的是非对错，进而帮助其建立健全正

确良好的社会价值观。不同的文章所描述表达的事物不同，作者写作的意

图以及观察角度不同，学生对这些课文进行深刻理解，能感知到不同状况

下不同人群做出的不同判断，以此逐渐形成正向的、独具自身特点的相应

意识。语文教材的学习意义在于引导学生理解和掌握作者观念，取其精华

去其糟粕，形成自己的人生价值观念。

三、初中语文教学中人文素养培养现状

1.学校缺乏对人文素养培养应有的重视

根据现有的教学情况分析，现如今很多学校依旧将教学的重心放到提

升学生学习成绩上，初中语文教学也是如此，而这种教学环境的形成，是

以忽视对学生人文素养的培养为代价实现的。这种重知识、“轻思想”的教

育方式，与现如今提倡的新课程改革制度背道而驰，也不符合素质化教育

理念，不仅不利于学生综合素养的提升，还对初中语文教学的有效性造成

一定程度的影响，严重阻碍了学生未来健康思想行为和观念的形成。

2.教师自身专业素质有限

对学生进行人文素养教育的关键核心在于教师自身的专业水平，如果

教师自身专业能力不达标，人文素养教育也就无从谈起。结合当前教学情

况来看，很多教师在教学理念上并没有重视对学生人文素养的培养，应试

教育理念依旧