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儿童立场下智慧教学的实践研究开题报告

-省课题

儿童立场下智慧教学的实践研究开题报告

一、选题

（一）意义和价值

1.儿童立场：教育应用之本

儿童立场就是教师悬置成人立场，以儿童的眼光和视角来

看待问题的一种尝试与努力。每个人的思想和行为都是源于他

看待问题的视角和立场，人们大都时候都是从自己的立场来判

断和审视他们的行为，却鲜少从他人的角度来思考问题。在教

育中，教师常常以成人的视角看待问题，缺少用儿童的眼光审

视问题的意识。因此，教育需要儿童立场。

2.智慧教学：时代发展之器

移动互联网、物联网、人工智能、虚拟现实和增强现实技

术、视频直播的应用，将产生全新的教育模式，挑战传统的教

学模式，由此智慧教学实践研究应运而生。本课题研究中将尝

试基于智慧研究平台产生的数据对学生研究进行测量和分析，

以实现需求精准化，对精准教学策略的研究也是对国家提出的

“教学供给侧”改革的一种积极探索。

可见，“儿童视角”和“智慧教学”适应课程改革发展的趋势，

回应了新时代教育改革和学生培养的目标和要求。

（二）国内外同类课题研究综述

1.关于儿童态度

通过文献检索发现，国外没有人明确提出儿童立场

(Childrensposition)这个概念，但可以从教育家的著作中寻觅到

这一思想的踪迹。如XXX、XXX、蒙台梭利从心理学角度，

儿童发展规律的角度表达出教学基于儿童视角的重要性。

国内主要起源于中国古代的童心主义哲学，《孟子》认为

“大人者，不失其赤子之心也。”XXXXXX教授强调在教育活

动中教师应该是生命的牧者，而不是拉动儿童的“纤夫”；

XXX教授《“新基础教育”论》还强调五还：“把课堂还给儿童、

把班级还给儿童、把创造还给教师、把精神发展主动权还给师

生”；XXX教授在回顾十年课改时说：“促进儿童的发展是现

代教育核心价值的定位，儿童立场应该是现代教育的根本立场。

好的教育一定是符合儿童身心发展规律的。无论何种教育，归

根结底只有通过儿童自身的选择与建构，才有可能真正形成儿

童发展的现实。”XXX先生指出：教师是派到儿童世界去的文

化使者，研究儿童应成为教师发展的“专业”；教师要靠近儿童，

让自己成为儿童，与儿童一起成长。

2.关于智慧教学

智慧教学的提出实际上是新一代信息技术与教育教学融合

发展的必然结果，是学校教育信息化的聚焦于教学、聚焦于课

堂、聚焦于师生活动的客观要求。当前人工智能、大数据等技

术对教育教学领域产生了深刻的影响。

XXX的XXX《数据驱动教学：大数据时代教学范式的新

走向》为我们提出五条实施建议：提高教师数据意识和处理能

力；基于智慧平台开展数据驱动的教学活动；探索数据驱动教

学的新模式；构建数据驱动教学的实践共同体以及对数据驱动

教学进行深入的专题研究。

XXX、XXX的《智慧课堂新理念新模式新实践》

一书与我们探讨了：智慧课堂与当前素质教诲、核心

素养发展及新课程改革是什么关系，如何进行常态化

的应用，智慧课堂教学模式及方法有哪些，不同学科

教学应用有什么特点，野生智能背景下智慧课堂平台

如何升级，课堂中的大数据如何挖掘分析等。

纵观已有文献，大都集中在研究儿童立场或智慧教学这两

个概念的提出及其内涵的界定，且内涵意义不明晰，对两个概

念融合于学科教学中的研究更是国内科研之空白。

二、内容

（一）研究目标

1.探索儿童立场下智慧教学的有效策略，形成具有较强推

广价值的实践研究成果。

2.打造儿童立场下的研究新环境，逐步形成基于学生核心

素养发展的教育新生态。

3.构建儿童立场下的智慧教学的校本教研机制。

（二）主要内容

1.基于教学数据实证的学情份析研究

本课题将采用智慧教学系统（宁波市智慧教育平台和醍摩

豆智慧教室）导学功能，可以快速收集学生的研究数据（包括

每一道题的正确率、每一位学生的答题情况），从而依据学情

制定研究目标，规划研究内容，再造教学流程。数据的采集不

仅可以是在课前，课中每一次的师生、生生、人机互动都能用

可视化的图表数据来“说话”，帮助教师及时调整教学进度、研

究内容的难易程度以及研